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“儿童中心主义”教育理论，违背了（）。

  • A、间接经验与直接经验相结合的规律
  • B、传授知识和发展智力相统一的规律
  • C、知识教学与思想教育相统一的规律
  • D、教师主导作用与学生主体作用相结合的规律

参考答案

更多 ““儿童中心主义”教育理论，违背了（）。A、间接经验与直接经验相结合的规律B、传授知识和发展智力相统一的规律C、知识教学与思想教育相统一的规律D、教师主导作用与学生主体作用相结合的规律” 相关考题
考题 50年代开始,我国开展了抗美援朝运动,结合抗美援朝,清理崇美、亲美、恐美思想,批判了来自美国的理论,这个理论是()。 A、杜威实用主义教育理论和儿童中心主义B、陈鹤琴的“活教育”理论和单元课程C、陶行知的平民教育D、皮亚杰的认知理论E、维果斯基的最近发展区理论
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考题 杜威反对赫尔巴特的教育理论，提出了“儿童中心”“经验中心”“活动中心”。（ ）
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考题 “儿童中心主义”的教育理论违背了（ ）。A.间接经验与直接经验相结合的规律B.传统知识与发展智力相统一的规律C.知识教学与思想教育相统一的规律、D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律
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考题 “儿童中心主义”教育理论，违背了（ ）。A．间接经验与直接经验相结合的规律B．传授知识和发展智力相统一的规律C．知识教学与思想教育相统一的规律D．教师主导作用与学生主体作用相结合的规律
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考题 杜威实用主义教育理论的核心是（）。A.教育即生长B.从做中学C.儿童中心主义D.学校即社会
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考题 坚决反对以教师为中心和儿童中心主义的倾向，提出“活教育”理论的是（　）。
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考题 杜威实用主义教育学主张儿童是教育的中心。
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考题 简述儿童中心主义课程理论的基本特征。
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考题 以（）为代表的进步主义教育家在批判以（）为代表的传统教学理论基础上形成儿童中心主义课程流派。
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考题 杜威实用主义教育理论的核心是（）。A、教育即生长B、从做中学C、儿童中心主义D、学校即社会
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考题 儿童中心主义课程理论的代表人物是（）和（）。
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考题 新文化运动后，对我国学前教育产生广泛影响的教育理论是实用主义和（）。A、实业教育思潮B、科学教育思潮C、儿童中心论D、平民教育思潮
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考题 杜威在幼儿教育中坚持（）原则A、成人中心主义B、教师中心主义C、教材中心主义D、儿童中心主义
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考题 “儿童中心主义”教育理论，违背了（）A、间接经验与直接经验相结合的规律B、知识教学与思想教育相统一的规律C、传授知识和发展智力相统一的规律D、教师主导作用与学生主体作用相结合的规律
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考题 卢梭在教育思想史上的最大贡献是（）。A、发现儿童论B、学科中心课程论C、建构主义教学理论D、社会再造主义课程论
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考题 （）的产生源于对杜威实用主义“儿童中心”课程的反思，认为儿童中心的课程难以保证学生获得基本的知识技能，而教育和课程应当将人类文化要素传授给下一代。A、结构主义课程理论B、要素主义课程理论C、发展主义课程论D、后现代主义课程理论
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考题 美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。(教育学)
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考题 杜威是现代主义教育理论的代表，他提出了“新三中心”的教育观点，“新三中心”是指（）。A、教师、教材、课堂B、儿童、活动、课堂C、儿童、经验、活动D、儿童、教材、活动
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考题 在现代教育发展过程中，美国的实用主义教育理论创始人_________是主张“儿童中心论”的代表人物。
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考题 “儿童中心主义”违背了（　）A、间接经验与直接经验相结合的规律B、传授知识与思想品德教育相统一C、掌握知识与发展智力相统一的规律D、教师主导作用与学生主体作用相统一的规律
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考题 单选题（）的产生源于对杜威实用主义“儿童中心”课程的反思，认为儿童中心的课程难以保证学生获得基本的知识技能，而教育和课程应当将人类文化要素传授给下一代。A 结构主义课程理论B 要素主义课程理论C 发展主义课程论D 后现代主义课程理论
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考题 单选题杜威是现代主义教育理论的代表，他提出了“新三中心”的教育观点，“新三中心”是指（）。A 教师、教材、课堂B 儿童、活动、课堂C 儿童、经验、活动D 儿童、教材、活动
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考题 判断题美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。(教育学)A 对B 错
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考题 单选题卢梭在教育思想史上的最大贡献是（）。A 发现儿童论B 学科中心课程论C 建构主义教学理论D 社会再造主义课程论
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考题 单选题杜威实用主义教育理论的核心是（）。A 教育即生长B 从做中学C 儿童中心主义D 学校即社会
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考题 单选题杜威在幼儿教育中坚持（）原则A 成人中心主义B 教师中心主义C 教材中心主义D 儿童中心主义
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考题 填空题在现代教育发展过程中，美国的实用主义教育理论创始人_________是主张“儿童中心论”的代表人物。
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考题 填空题以（）为代表的进步主义教育家在批判以（）为代表的传统教学理论基础上形成儿童中心主义课程流派。
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