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按平均每分钟说话的音节算()人说话最快。


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考题 用塑造的方法提高口吃患者的吐字频率,注意首先要( )。 A. 学习正常语速B. 提高说话音量C. 放慢说话速度D. 增加吐字音节

考题 反映说话人使用句子的目的和说话人情绪的意义就是语气意义。()

考题 口头语言技巧包括()。 A、说话悦耳B、说话清楚C、说话准确D、说话恰当E、说话巧妙

考题 下列哪项可能会妨碍有效的倾听?A.确认说话人的情绪。 B.问恰当的问题。 C.理解说话人的谨慎语言以达成一个解决方案。 D.帮助说话人完成其观点。

考题 人们试图传递的任何信息都由两个部分组成:谈话的内容和()A、说话的语气B、说话的轻重C、说话人的态度和情绪D、说话人的手势

考题 下面一句话是谁说的?请写出说话人的姓名,并结合相关情节分析说话人的性格特征。

考题 儿童自第一声啼哭到咿咿呀呀说话经历了3个发声阶段,即()A、单音发声--音节发声--前词语发声B、单音发声--前词语发声--音节发声C、音节发声--前词语发声--单音发声D、音节发声--单音发声--前词语发声

考题 目标以:()A、数字说话B、效果说话C、过程说话D、任务说话

考题 语言态度是指()。A、说话者对不同的言语行为的社会评价B、说话者对听话人的社会评价C、说话人对外语的评价D、说话人对自己口音评价

考题 具有能用正确的语音,语调朗读课文,速度不低于每分钟120字的说话能力的属于()。

考题 对话具有交流性,交流性的意义在于说话人将想法告知他人和()A、将说话人的意图传播出去B、将说话人的意图隐藏起来C、将说话人的意图表述出来以影响他人D、被迫使说话人语言和行动一致

考题 单选题对话具有的交流性的意义在于说话人将想法告知他人和()。A 将说话人的意图表述出来以影响他人B 将说话人的意图传播出去C 将说话人的意图隐藏起来D 被迫使说话人语言和行动一致

考题 单选题老师的话我听是听到了,可我没听懂。问:这句话是什么意思?A 说话人没听见老师的话B 说话人没听懂老师的话C 老师没听见说话人的话D 老师没听懂说话人的话

考题 单选题那个地方我去过不止三次了。问:说话人是什么意思?A 说话人去过那个地方B 说话人去过三次那个地方C 说话人去过很多次那个地方D 说话人不想去那个地方

考题 单选题语言态度是指()。A 说话者对不同的言语行为的社会评价B 说话者对听话人的社会评价C 说话人对外语的评价D 说话人对自己口音评价

考题 单选题我儿子天天不好好学习,真让我头疼。问:这句话是什么意思?A 说话人的儿子天天头疼B 说话人天天头疼C 说话人的儿子不听话D 说话人的儿子天天学习

考题 单选题儿童自第一声啼哭到咿咿呀呀说话经过了三个发声阶段,即()。A 单音发声——音节发声——前词语发声B 单音发声——前词语发声——音节发声C 音节发声——前词语发声——单音发声D 音节发声——单音发声——前词语发声

考题 单选题儿童自第一声啼哭到咿咿呀呀说话经历了3个发声阶段,即()A 单音发声--音节发声--前词语发声B 单音发声--前词语发声--音节发声C 音节发声--前词语发声--单音发声D 音节发声--单音发声--前词语发声

考题 单选题我去香港开会了,前几天才回来。问:这句话告诉我们什么?A 说话人前天去香港了B 说话人前天回香港了C 说话人是前天回来的D 说话人最近从香港回来

考题 单选题光说话了,吃水果呀!问:说话人是什么意思?A 一边说话一边吃水果B 只说话别吃水果C 只吃水果别说话D 吃水果不能说话

考题 单选题看到他难过的样子,我心里也很难受。问:这句话是什么意思?A 说话人心里不舒服B 说话人生活很困难C 说话人最近瘦了D 说话人病了

考题 单选题这礼物我说什么也不能要。问:从这句话我们知道什么?A 说话人在买礼物B 说话人在送礼物C 说话人不要礼物D 说话人要了礼物

考题 单选题除了长城以外,我还去了故宫和颐和园。问:下面哪句话是对的?A 说话人只去了长城B 说话人只去了故宫和颐和园C 说话人没去过长城D 长城、故宫和颐和园说话人都去过了

考题 单选题别提了,我今天九点才到单位。问:这句话告诉我们什么?A 说话人单位九点上班B 东西太重说话人拿不了C 说话人不愿说这件事D 说话人迟到了

考题 填空题()也称为说话人识别,分为说话人辨认和说话人确认两类。

考题 单选题人们都说我是个电影迷,其实我是个电影票迷。我爱看电影,更爱收集电影票。问:这句话告诉我们什么?A 说话人最喜欢看电影B 说话人最喜欢看电影明星C 说话人最喜欢收集电影D 说话人最喜欢收集电影票

考题 填空题按平均每分钟说话的音节算()人说话最快。