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()能够促进婴儿语言理解能力发展。

A.口语理解和书面语理解

B.符号认知以及口语理解

C.精细动作

D.感知经验、概念建立以及对符号、口语理解

参考答案

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考题 学习障碍学生在以下方面表现出困难() A.听力理解能力B.口语表达和书面表达能力C.基本阅读技巧和阅读理解能力D.数学的基本运算和逻辑推理能力
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考题 在口语理解障碍分类中，下面哪一项不属于口语理解障碍的分类A．语音辨认障碍B．词义理解障碍C．语法障碍D．话语理解障碍E．听语记忆广度障碍
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考题 该患者训练的重点是A．构音训练、口语表达B．听理解、复述、会话C．执行口头指令、口语命名D．听写、复述E．视觉理解、听觉理解
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考题 失写表现为A.口语理解正常，口语表达障碍B.神经系统器质性疾病引起的发音不清，但用词正确C.没有手部肌肉瘫痪，但不能书写，仍能抄写D.发音正常，口语理解障碍E.没有失明，但对视觉性符号的认识能力丧失
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考题 ()包括在语言活动两个方面。A.表达和理解B.认知和判断C.思维和判断D.精细动作和大动作
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考题 传导性失语表现为A.口语表达障碍，但可以理解别人的讲话B.不能理解别人的讲话，但讲话不费力C.口语表达和理解正常，但不能复述交谈中的句子D.口语表达和理解正常，但不能讲出物体的名称E.口语表达障碍，也不能理解别人的讲话
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考题 威尔尼克区受损后会出现以下哪种症状？( )A.“电报式”语言 B.不能理解口语单词，不能重复听过的句子 C.不能理解书面语言 D.不能控制说话时舌头和颚的运动
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考题 口语与书面语之间有较明显的差距，书面语言是最后被理解，而口语则需立即被听懂。A对B错
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考题 口语与书面语之间有较明显的差距，书面语言是最后被理解，而口语则需立即被听懂。
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考题 语法翻译法以理解目的语的书面语言、培养阅读能力和写作能力以及发展智力为主要目标，不重视（）的教学。A、语法B、词汇C、口语和听力
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考题 婴儿语言理解能力建立的基础是（）。A、口语理解和书面语理解B、感知经验、概念建立以及对符号、口语的理解C、符号认知以及口语理解D、认知能力的提高
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考题 测量婴儿语言理解能力的主要指标是（）。A、概念的建立、掌握词汇的多少B、阅读能力C、精细动作的提高D、肢体的表达
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考题 感知经验、概念、以及对符号和口语理解是语言理解能力的基础。
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考题 （　）能够促进婴儿语言理解能力发展。A、口语理解和书面语理解B、符号认知以及口语理解C、精细动作D、感知经验、概念建立以及对符号、口语理解
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考题 波士顿诊断性失语症检查包括哪几大项目（）A、会话和自发性言语B、听觉理解C、口语表达D、书面语言理解E、书写
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考题 单选题婴儿语言理解能力建立的基础是（）。A 口语理解和书面语理解B 感知经验、概念建立以及对符号、口语的理解C 符号认知以及口语理解D 认知能力的提高
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考题 判断题感知经验、概念、以及对符号和口语理解是语言理解能力的基础。A 对B 错
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考题 判断题口语与书面语之间有较明显的差距，书面语言是最后被理解，而口语则需立即被听懂。A 对B 错
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考题 多选题波士顿诊断性失语症检查包括哪几大项目（）A会话和自发性言语B听觉理解C口语表达D书面语言理解E书写
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考题 单选题语法翻译法以理解目的语的书面语言、培养阅读能力和写作能力以及发展智力为主要目标，不重视（）的教学。A 语法B 词汇C 口语和听力
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考题 单选题（　）能够促进婴儿语言理解能力发展。A 口语理解和书面语理解B 符号认知以及口语理解C 精细动作D 感知经验、概念建立以及对符号、口语理解
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