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小学低年级学段着重培养学生良好的学习习惯,中高年级学段则更侧重于培养学生的思维能力,发展学生思维的广阔性与创造性等。这体现了教学目标设计的( )原则。
A.发展性原则
B.整体性原则
C.阶段性原则
D.可行性原则
B.整体性原则
C.阶段性原则
D.可行性原则
参考答案
参考解析
解析:不同阶段的教学目标设计的侧重点是不同的,题干的描述体现了教学目标设计的阶段性原则。
更多 “小学低年级学段着重培养学生良好的学习习惯,中高年级学段则更侧重于培养学生的思维能力,发展学生思维的广阔性与创造性等。这体现了教学目标设计的( )原则。A.发展性原则 B.整体性原则 C.阶段性原则 D.可行性原则 ” 相关考题
考题
按照布卢姆目标分类学的基本要求,下列选项中,不宜作为教学目标的表述是
A.培养学生的思维能力
B.培养学生区别事实与假设的能力
C.培养学生运用特定信息检验假设一致性的能力
D.培养学生领会一个段落中各种观念之间的相互关系的能力
考题
学生道德理想的发展经历三种水平,( )学生开始具备具体形象理想,( )学生开始进入综合形象理想阶段,( )学生的道德理想就进入概括性理想阶段。
A、小学B、初中低年级或小学高年级C、初中高年级和高中低年级D、高中高年级
考题
认真阅读下列材料,并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务:
(1)什么是对应思想?如何培养学生的对应思想?(10分)
(2)如指导低年级段小学生学习上述内容,试拟定教学目标。(10分)
(3)根据拟定的教学目标,设计课堂主要环节并简要说明理由。(20分)
考题
认真阅读下列材料,并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务:
(1)什么是对应思想?如何培养学生的对应思想?
(2)如指导低年级段小学生学习上述内容,试拟定教学目标。
(3)根据拟定的教学目标,设计课堂主要环节并简要说明理由。
考题
按照布卢姆目标分类学的基本要求,下列选项中,不宜作为教学目标的表述是()A、培养学生的思维能力B、培养学生区别事实与假设的能力C、培养学生运用特定信息检验假设一致性的能力D、培养学生领会一个段落中各种观念之间的相互关系的能力
考题
小学心理健康教育目标是()A、培养小学生初步认识自我,控制和调节自我的能力B、帮助学生养成良好的学习习惯和学习方法C、培养小学生开朗、合群、乐学、自立的健康人格D、提高他们对学校生活的适应力
考题
关于小学作文教学目标的正确描述是()A、小学作文教学的目标是全面提高小学生的作文素养B、低年级作文教学训练的重点是遣词造句的能力C、中年级作文教学训练的重点是连句成段的能力D、《义务教育大纲》指出:小学作文教学要培养学生认识事物能力和语言文字表达能力E、高年级作文训练的重点是连段成篇的能力
考题
多选题关于小学作文教学目标的正确描述是()A小学作文教学的目标是全面提高小学生的作文素养B低年级作文教学训练的重点是遣词造句的能力C中年级作文教学训练的重点是连句成段的能力D《义务教育大纲》指出:小学作文教学要培养学生认识事物能力和语言文字表达能力E高年级作文训练的重点是连段成篇的能力
考题
单选题小学教育的根本任务就是()A
培养学习兴趣B
形成良好习惯C
发展学生的逻辑思维能力D
打好基础
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