考题
笔试是典型的终结性的评价手段,对笔试结果的追求体现了以学科知识为中心、以学生的全面发展为目标的价值取向。()
此题为判断题(对，错)。
考题
综合课程模式根据学生的年龄增长,由近及远,由浅入深,发展学生的道德理性思维与价值判断能力。()
此题为判断题(对，错)。
考题
体育促进学生全面发展。()
此题为判断题(对，错)。
考题
布鲁纳的学习理论忽视了学生学习的特殊性。()
此题为判断题(对，错)。
考题
语言既要科学准确,又要使学生准确理解,并能引发学生的学习兴趣。()
此题为判断题(对，错)。
考题
学生的兴趣差异不是学生差异的一个方面。()
此题为判断题(对，错)。
考题
如果每个学生可以学习多门课程,则学生和课程之间的联系是多对一的联系。()
此题为判断题(对，错)。
考题
分科课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。()此题为判断题(对，错)。
考题
信息技术必须与学科课程整合才能实质性的促进学生的学习与教师的教学。()
此题为判断题(对，错)。
考题
学科中心课程强调根据儿童的兴趣需要和能力组织课程内容。()
此题为判断题(对，错)。
考题
传统教学方式忽视了学生在学习过程中的情感作用。()
此题为判断题(对，错)。
考题
学科课程的缺点是()
A、忽视学生的需要和兴趣B、容易造成学科分割C、逻辑性较差D、系统性较差
考题
非自由选择性单元设计确实能够照顾到不同学生的不同学习兴趣,充分尊重了学生的自主性和选择权,而且多元的单元设计也体现了课程的丰富性和多样性。()
此题为判断题(对，错)。
考题
引起学生学习的兴趣是指引起其学习的直接兴趣。()
此题为判断题(对，错)。
考题
实践主义课程理论主张把学习重点放在使学生获得知识和学科结构的方法上,强调通过发现的方法使学生掌握知识及其结构。()
此题为判断题(对，错)。
考题
调动学生的非智力因素,主要包括调动学生的动机、兴趣、情感、意志。()
此题为判断题(对，错)。
考题
教师对学生指导、引导的目的是促进学生的全面发展。（ ）此题为判断题(对，错)。
考题
学科课程与活动课程相比，它的缺点是（）。
A.忽视知识本身的逻辑顺序
B.不利于学生联系社会实践，忽视学生的兴趣和需要
C.忽视知识的系统性、整体性
D.强调要以儿童为中心
考题
关于图I反映的情形，正确的说法是()
A.忽视了学生的智力发展
B.忽视了学生的全面发展
C.忽视了学生的主动发展
D.忽视了学生的个性发展
考题
学科课程忽视了学生的兴趣及学生全面发展的价值。（ ）
考题
学科课程的局限性（）A、课程内容往往与学生的生活实际想脱离B、容易忽视学生学习兴趣及学生全面发展的价值C、可能会压抑学生在教学过程中的主动性和积极性D、不能发挥教师的主导作用
考题
学科课程的特点是（）A、有利于教师教授知识B、有利于学生学习、巩固C、重视直接经验D、忽视学生的兴趣和需要E、加深学科的分离
考题
学科课程与活动课程相比，它的缺点是（）。A、忽视知识本身的逻辑顺序B、不利于学生联系社会实践，忽视学生的兴趣和需要C、忽视知识的系统性、整体性D、强调要以儿童为中心
考题
学科课程的特点（）A、有利于教师教授知识B、有利于学生学习、巩固C、有利于重视直接经验D、忽视学生的兴趣需要E、有利于加深学科分割的程序
考题
判断题学科课程是以学生的体育兴趣、需要和能力为课程编制的出发点，以学生主体性活动的经验为中心组织的体育课程。A
对B
错
考题
判断题以过程为中心的心理辅导课程理论模式忽视了学生的主动性，强调价值的相对性。A
对B
错
考题
单选题为发展学生的兴趣、爱好和特长而开设的，可供学生自由选择的是（）A
综合课程B
选修课程C
学科课程D
活动课程