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15、（）问题就是给应聘者创设一个情境，考官通过言语交流并观察应试者的行为表现，评价其是否具有相关的实际能力。

A．背景性问题

B．压力性问题

C．意愿性问题

D．情境性问题

参考答案和解析
情境性问题
更多 “15、（）问题就是给应聘者创设一个情境，考官通过言语交流并观察应试者的行为表现，评价其是否具有相关的实际能力。A．背景性问题B．压力性问题C．意愿性问题D．情境性问题” 相关考题
考题 就()而言,无领导小组讨论由一组一定数量的应聘者,在既定的背景下或围绕给定的问题展开讨论,由一组评价者对他们在讨论过程中的言语和非言语行为表现进行观察和评价。 A、操作方式B、参与情况C、讨论方式D、参与情境
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考题 考官通过对应试者在情景中所表现出来的行为进行观察和记录,以测评其(),或看其是否能适应或胜任工作。 A工作潜能B开发潜能C学习潜能D素质潜能
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考题 下列关于行为描述面试的表述正确的是（ ）。A．其假设前提是：说和做是截然不同的两码事B．面试考官要关注应聘者对自身的评价及对未来表现的承诺C．作为面试考官，提出的问题应尽量让应聘者用其言行实例来回答D．其假设前提是：一个人过去的行为最能预示其未来的行为E．教官通过了解应聘者过去l作经历中的一些关键细节来判断应聘者能力
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考题 在探究学习中,问题情境创设的途径不包括下列哪一选项()? A.通过实验形成问题情境B.通过学科之间的纵向联系创设问题情境C.通过日常概念和科学概念的矛盾冲突引发问题情境D.通过生活经验和科学史创设问题情境
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考题 面试就是面谈，可以通过面试官与应试者面对面观察或者将应聘者置于某种特定情境中进行观察。()
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考题 在面试过程中，面试考官根据应聘者的反应考察其（ ）。A．相关知识的掌握程度B．判断、分析问题的能力C．衣着外貌、风度气质D．应聘者现场的应变能力E．是否符合岗位的要求
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考题 面试考官的目标包括（ ）。A．使应聘者发挥实际水平B．使应聘者了解单位状况C．了解应聘者的专业技能D．了解应聘者的生活习惯E．决定应聘者是否通过面试
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考题 下列关于行为描述表述正确的是( )。A．其假设前提是：说和做是截然不同的两码事B．面试考官要关注应聘者对自身的评价及对未来表现的承诺C．作为面试考官，提出的问题应尽量让应聘者用其言行实例来回答D．其假设前提是：一个人过去的行为最能预示其未来的行为E．教官通过了解应聘者过去工作经历中的一些关键细节来间断应聘者能力
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考题 属于对比效应。A．应聘者的表达能力非常出色，面试考官在综合评价上给该应聘者打了高分B．前后相邻的两位应聘人员表现差别太大，多数考官给表现好的一位打分偏高C．从简历的工作经历描述中得到该应聘者具有很强的组织协调能力的印象D．必须在明天前招聘20名技术人员，面试考官在现有的应聘者中匆匆圈定了几位
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考题 公文筐测试考官通过观察被试者处理公文的过程，对其()等实际能力做出判断与评价。A.计划能力 B.组织能力 C.协调能力 D.沟通能力 E.预测能力和决策能力
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考题 在面试过程中，面试考官可以考察应聘者()A:相关知识的掌握程度B:判断、分析问题的能力C:衣着外貌、风度气质D:应聘者现场的应变能力E:是否符合岗位的要求
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考题 在面试过程中，面试考官可以考查应聘者（ ）。A.相关知识的掌握程度 B.判断、分析问题的能力 C.衣着外貌、风度气质 D.应聘者现场的应变能力 E.是否符合岗位的要求
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考题 一种在特定的场景下，经过精心设计，采取通过主考官与应试者双方面对面的观察、交谈等双向沟通方式，了解应聘者的素质特征、能力状况及求职动机等的人员挑选方法是( )。A.面试 B.笔试 C.综合能力考察 D.岗位的匹配
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考题 下列关于公文筐测试的描述错误的是()。A:考官要对应聘者的工作进行集体评价 B:可以考察应聘者的沟通能力，协调能力 C:要求应聘者在规定时间内处理完考官提供的文件 D:考官发给应聘者的是事先由各类专家共同鉴定，标准化的文件组合
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考题 下列对情境模拟方法的理解错误的是()。A:它将应聘者置于某种模拟环境中 B:评价者事先必须接受专门的培训 C:它无法测查应聘者在语言表达能力方面的素质 D:评价者通过对应聘者的观察来了解应聘者的综合素质
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考题 在面试过程中，面试考官可以考察应聘者()。[2012年11月三级真题]A:相关知识的掌握程度 B:判断、分析问题的能力 C:衣着外貌、风度气质 D:应聘者现场的应变能力 E:是否符合岗位的要求
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考题 “问题链·导学”教学模式，是指通过创设（）情境把学习置于一系列问题之中。A、评价B、问题C、合作D、交流
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考题 假如你是面试考官，在测评应试者的反应能力与应变能力时，你测评的要点包括（）A、应试者对突发事件的应急处理能力B、应试者能抓住事物本质C、应试者对提出的问题能迅速理解D、应试者头脑机敏灵活程度E、应试者对提出的问题回答迅速
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考题 在建构主义的教学模式下，一个典型的学习方法应包含（）等五个环节。A、创设情境、确定问题、互动学习、协同学习、效果评价B、创设情境、确定目标、自主学习、协同学习、效果评价C、创设情境、确定目标、互动学习、协同学习、效果评价D、创设情境、确定问题、自主学习、协同学习、效果评价
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考题 “通过声情并茂的朗读把学生带到作品的艺术境界中，使学生如临其境、如见其人„„”，这种创设教学情境的方法是（）。A、借助实物和图像创设情境B、借助活动创设情境C、借助语言创设情境D、借助问题创设情境
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考题 面试考官的目标包括（）A、使应聘者发挥实际水平B、使应聘者了解单位状况C、了解应聘者的专业技能D、了解应聘者的生活习惯E、决定应聘者是否通过面试
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考题 在面试过程中，面试考官根据应聘者的反应考察其（）。A、相关知识的掌握程度B、判断、分析问题的能力C、衣着外貌、风度气质D、应聘者现场的应变能力E、是否符合岗位的要求
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考题 多选题面试考官的目标包括（）A使应聘者发挥实际水平B使应聘者了解单位状况C了解应聘者的专业技能D了解应聘者的生活习惯E决定应聘者是否通过面试
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考题 多选题在面试过程中，面试考官根据应聘者的反应考察其（）。A相关知识的掌握程度B判断、分析问题的能力C衣着外貌、风度气质D应聘者现场的应变能力E是否符合岗位的要求
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考题 单选题应聘者与考官直接交谈，考官根据应聘者的回答情况和行为表现来判断应聘者是否符合应聘岗位要求，这种人员选择的方法是（）。A 面试B 行为测试C 情景模拟D 心理测试
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考题 单选题在建构主义的教学模式下，一个典型的学习方法应包含（）等五个环节。A 创设情境、确定问题、互动学习、协同学习、效果评价B 创设情境、确定目标、自主学习、协同学习、效果评价C 创设情境、确定目标、互动学习、协同学习、效果评价D 创设情境、确定问题、自主学习、协同学习、效果评价
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考题 单选题“通过声情并茂的朗读把学生带到作品的艺术境界中，使学生如临其境、如见其人„„”，这种创设教学情境的方法是（）。A 借助实物和图像创设情境B 借助活动创设情境C 借助语言创设情境D 借助问题创设情境
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考题 多选题在面试过程中，面试考官可以考察应聘者（　　）。[2012年11月三级真题]A相关知识的掌握程度B判断、分析问题的能力C衣着外貌、风度气质D应聘者现场的应变能力E是否符合岗位的要求
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