考题
绝大多数都有创造力的潜能,可以在面对决策的时候使用它们,这种潜能是非常容易释放的。()
此题为判断题(对，错)。
考题
创造力并不是少数人才有的，而是每个人都有的潜能。（ ）此题为判断题(对，错)。
考题
企业无限的生命力很大程度上源于企业的主观能动性及其潜能、创造力的开发。()
此题为判断题(对，错)。
考题
社会工作的专业理念相信每个人都有生存的权利,每个人都是有潜能的并可以且应该得到发展的,因各种缺陷而导致残疾的个体理应也可以得到发展。( )A．正确B．错误
考题
班级管理的实质就是让学生的潜能得到尽可能的开发。 ( )
考题
要想成为高创造力的人最重要的是如何调动（）的心理品质和人格力量去推动自己最大限度地开发自己的创造力潜能。A、未来B、潜在C、已有
考题
创造发明教育的（）在于开发人的创造力潜能。A、实质B、根本C、现实
考题
现代大量研究证明，创造力并非天赋神授，人的大脑具有功能（），每个人都有创造潜能。A、缺乏性B、冗余性C、选择性D、超剩余性
考题
克服缺陷与缺点是开发（）的前提。A、创造力B、智力C、体力D、潜能
考题
人人都有发展潜能的需要，人人都有自我实现的创造力，反映了人的潜能的（）
考题
开发潜能，主要是指开发蕴含于人体的能量，这种能量主要体现为智能。
考题
开发潜能，主要是指开发蕴含于人体的能量，这种能量由（）构成。A、外在表现B、内在思维C、体能D、智能
考题
创造性思维与智力相关。但智商高只是必要条件，不是充分条件。创新能力是能够通过训练、开发得到提升的。
考题
全面发展教育的根本目的之所在是（）A、个人潜能和社会价值的充分实现B、使每个人平均发展C、每个人得到同样的发展D、门门功课得高分
考题
要以优化领导班子（）、提高整体功能为重点，形成优势互补、每个人的潜能和创造力得到充分的发挥的组织架构。A、培训机制B、奖励结构C、素质结构
考题
关于医学家Yamanaka他诱导的多潜能干细胞IPS，下列说法正确的是（）。A、这种细胞具有发育的多潜能性B、这种细胞可以作为治疗用C、这种细胞可以药物筛选用D、以上都对
考题
每个人都有巨大的潜能等待发掘，开发潜能的方法很多，但从成功学的角度而言，主要有（）几个方面。A、引导B、逼迫C、练习D、拓展E、学习
考题
单选题要以优化领导班子（）、提高整体功能为重点，形成优势互补、每个人的潜能和创造力得到充分的发挥的组织架构。A
培训机制B
奖励结构C
素质结构
考题
多选题每个人都有巨大的潜能等待发掘，开发潜能的方法很多，但从成功学的角度而言，主要有（）几个方面。A引导B逼迫C练习D拓展E学习
考题
单选题全面发展教育的最终结果是（）A
个人潜能和社会价值的充分实现B
使每个人平均发展C
每个人得到同样的发展D
门门功课得高分
考题
单选题要想成为高创造力的人最重要的是如何调动（）的心理品质和人格力量去推动自己最大限度地开发自己的创造力潜能。A
未来B
潜在C
已有
考题
单选题现代大量研究证明，创造力并非天赋神授，人的大脑具有功能（），每个人都有创造潜能。A
缺乏性B
冗余性C
选择性D
超剩余性
考题
判断题开发潜能，主要是指开发蕴含于人体的能量，这种能量主要体现为智能。A
对B
错
考题
单选题克服缺陷与缺点是开发（）的前提。A
创造力B
智力C
体力D
潜能
考题
单选题关于医学家Yamanaka他诱导的多潜能干细胞IPS，下列说法正确的是（）。A
这种细胞具有发育的多潜能性B
这种细胞可以作为治疗用C
这种细胞可以药物筛选用D
以上都对
考题
单选题创造发明教育的（）在于开发人的创造力潜能。A
实质B
根本C
现实