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建构主义强调在教育教学过程中应重视学生的认知、情感、兴趣、动机、潜能等内心世界的研究，尊重每个学生的独立人格，保护学生的自尊心，帮助每个学生充分挖掘自身潜能、发展个性和实现自身的价值

参考答案和解析
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考题 认为教育与教学过程就是要促进学生个性的发展，发挥学生的潜能，培养学生学习的积极性与主动性，这是（ ）学习理论的观点。A.行为主义B.认知主义C.建构主义D.人本主义
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考题 教育者的重要职责和任务就是帮助学生发现他的()。 A、个性潜能B、个性特点C、兴趣爱好D、优势潜能
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考题 素质教育中学生的()能否得到充分挖掘与发挥是衡量教法是否科学的重要标准。 A、个性潜能B、发展潜能C、健康个体D、个人理想
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考题 学生是具有独立意义的人主要表现在()。 A、学生具有独立的人格B、学生具有巨大的发展潜能C、学生是学习的主体D、学生是责权主体
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考题 考试管理对人的价值的重视和个性的尊重,就是要充分肯定考生个人的(),帮助考生发挥个人的优势和潜能。 A、兴趣B、特长C、潜能D、个性
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考题 教师的课堂领导需要教师尊重学生的(),善于发现学生的学习类型,使学生的优势智能和个性潜能得到最大程度的发展。
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考题 正确的学生观包括()。 A、每个学生都是独立的个体B、每个学生都有自身的发展潜能C、班主任应尊重每个学生，使每个学生都能发展D、为学生服务
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考题 下列关于“以人为本”的学生观，说法不正确的是（　　）。 A.学生是发展中的人，具有巨大的发展潜能 B.由于学生年龄、认知等各个方面都不成熟，所以学生不是一个完整的人 C.学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性 D.学生既是法律上的责权主体，也是伦理上的责权主体
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考题 启发式教学的主要精神是尊重学生的主体人格，强调指导学生的学习方法，重视学生的技能形成、能力发展和个性展示。
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考题 激活学生个性潜能发展的基本途径是一对一教学和强化课堂教学研究。
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考题 集体学习要鼓励学生按个人愿望、兴趣、爱好探求知识，独立思考，形成特质，充分释放个性和发挥潜能，使每位学生都能达到枝叶茂盛。（）
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考题 下列关于“以人为本”的学生观，说法不正确的是（）。A、学生是发展中的人，具有巨大的发展潜能B、由于学生年龄、认知等各个方面都不成熟，所以学生不是一个完整的人C、学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性D、学生既是法律上的责权主体，也是伦理上的责权主体
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考题 怎样理解学生是发展的人？（）A、学生的身心发展是有规律的B、学生自身是一张白纸C、学生具有巨大的发展潜能D、学生是处于发展过程中的人
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考题 美国的福斯特、维克多和凯沃夫提出的科学教育目标的特点是（）A、把如何学习科学纳入科学教育的目标B、强调学生个性和潜能的发展C、规范学生的思维D、限制学生的个性发展
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考题 人本主义学习观的学习过程是（）A、使学生成为一个完善、有用的人，整体的人格得到发展B、尊重学习者，重视学习者的意愿、情感与需要C、学生在一定条件下，自我挖掘其潜能，自我成长、自我实现的过程D、让学生觉察到学习内容与自我的关系
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考题 教育改革新的要求强调使（）。A、每个学生都得到同样的发展B、每个学生都达到高素质要求C、不同的学生个性得到不同的发展D、不同学生的个性得到相同的发展
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考题 认为教育与教学过程就是要促进学生个性的发展，发挥学生的潜能，培养学生学习的积极性与主动性，这是（）学习理论的观点。A、行为主义B、认识主义C、建构主义D、人本主义
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考题 班主任进行心理健康教育的目的在于（）A、实现人格健全B、开发学生的心理潜能C、发展学生个性D、解决学生心理障碍
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考题 素质教育就是一种弘扬学生主体性的教育，它尊重学生人格，承认学生的个体差异，重视学生的个性发展。
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考题 每个学生都有发展的潜能，但其潜能的优势不同，反映了人的潜能的（）
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考题 单选题素质教育中学生的（）能否得到充分挖掘与发挥是衡量教法是否科学的重要标准。A 个性潜能B 发展潜能C 健康个体D 个人理想
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考题 判断题启发式教学的主要精神是尊重学生的主体人格，强调指导学生的学习方法，重视学生的技能形成、能力发展和个性展示。A 对B 错
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考题 多选题班主任进行心理健康教育的目的在于（）A实现人格健全B开发学生的心理潜能C发展学生个性D解决学生心理障碍
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考题 单选题教育改革新的要求强调使（）。A 每个学生都得到同样的发展B 每个学生都达到高素质要求C 不同的学生个性得到不同的发展D 不同学生的个性得到相同的发展
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考题 多选题教育者的重要职责和任务就是帮助学生发现他的（）。A个性潜能B个性特点C兴趣爱好D优势潜能
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考题 多选题怎样理解学生是发展的人？（）A学生的身心发展是有规律的B学生自身是一张白纸C学生具有巨大的发展潜能D学生是处于发展过程中的人
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考题 填空题每个学生都有发展的潜能，但其潜能的优势不同，反映了人的潜能的（）
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考题 多选题“开放——活动型”练习设计的特征是（）。A鼓励学生参加实践，让学生动手、动脑，回到生活中去B提倡功能转换，即从书本回到生活，从课堂回到现实C强调促进个性发展，作业内容的开放使学生能够各取所需D重视学生兴趣需要E重视挖掘学生潜能
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