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儿童的言语和思维活动开始真正形成是在（）。

A．1岁以前

B．2岁左右

C．3岁以后

D．7岁时

参考答案和解析
D
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考题 在具体运算阶段，儿童思维可逆性的标志是守恒观念的形成。
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考题 儿童最初的言语活动是从()。A、听懂成人说出的词开始的B、模仿成人说出的词开始的C、理解成人说出词开始的D、强化成人说出的词开始的
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考题 1岁以后,儿童能说出具有最初概括性意义的真正的词，标志着言语的初步形成。()
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考题 __________是儿童身心发展到一定水平的产物，是外部言语的内化，是思维过程的依靠，对心理活动有调节和控制的作用。
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考题 3-4岁儿童，随着言语能力的发展，白我控制不愉快情绪的能力逐渐形成，哭泣现象开始减少.()
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考题 思维联想活动量和速度障碍是A.思维松弛B.思维贫乏C.被洞悉感D.持续言语E.语词新作
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考题 心智技能形成的表现有() [多选题]A.思维活动方式的自动化 B.外部言语活动减少 C.以内部言语为主 D.快速高效的解决新问题
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考题 关于幼儿思维的特点表述正确的有A.思维的具体形象性是主要特点 B.思维的抽象逻辑性开始萌芽 C.直觉行动性思维开始消失 D.言语在幼儿思维发展中的作用日益增强
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考题 认知心理学家皮亚杰儿童的思维是在活动中、（）中形成和发展的。A、看书中B、操作中C、游戏中D、课堂中
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考题 儿童在具体运算阶段开始具备初步的逻辑思维能力。
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考题 下面有关学前儿童谈话活动的说法不正确的是（）A、儿童日常谈话活动在学前儿童大、中、小三个班都是适用B、有计划地谈话对儿童有意注意、有意记忆及语言能力有一定的要求，一般而言，这种活动从中班下学期开始C、讨论活动对儿童言语能力、思维能力都提出了较高的要求，一般在中班以后才适合开展D、与日常个别谈话相比，日常集体谈话话题更自由，形式更活泼，可以同时有多个话题
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考题 小学儿童的兴趣是在活动中形成和发展。
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考题 真正的心智活动开始在（）。A、物质活动或物质化活动阶段B、出声的外部言语活动阶段C、无声的外部言语活动阶段D、内部言语活动阶段
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考题 在（）阶段，儿童开始认识事物的属性。A、直觉运动思维B、具体形象思维C、抽象逻辑思维D、形式运算思维
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考题 1925年，皮亚杰主要运用“（）”正式开始系统研究儿童的思维活动。
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考题 下列儿童心理机能发展顺序正确的是（）。A、运动-感知能力-言语-抽象思维能力B、抽象思维能力-运动-感知能力-言语C、感知能力-运动-言语-抽象思维能力D、言语-感知能力-运动-抽象思维能力
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考题 儿童在活动中遇到困难而产生的，表示困惑、怀疑、惊奇的言语是（）A、游戏言语B、问题言语C、情境性言语D、连贯性言语
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考题 关于直观行动思维描述，错误的是（）A、直观行动思维是最低水平的思维B、3-7岁儿童主要是直观行动思维C、在直观行动思维活动之前，个体主观上没有预定目的和行动计划D、直观行动思维活动的典型方式是“尝试错误”
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考题 试述在活动中如何提高儿童的言语能力。
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考题 思维联想活动量和速度障碍是（）A、思维松弛B、思维贫乏C、被洞悉感D、持续言语E、语词新作
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考题 在加法运算的教学中，儿童往往用出声的言语来辅助心算，这表明儿童正处于智慧技能形成的（）A、活动的定向阶段B、物质化活动阶段C、出声的外部言语阶段D、内部言语阶段
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考题 填空题1925年，皮亚杰主要运用“（）”正式开始系统研究儿童的思维活动。
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考题 单选题下列儿童心理机能发展顺序正确的是（）。A 运动-感知能力-言语-抽象思维能力B 抽象思维能力-运动-感知能力-言语C 感知能力-运动-言语-抽象思维能力D 言语-感知能力-运动-抽象思维能力
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考题 单选题思维联想活动量和速度障碍是（）A 思维松弛B 思维贫乏C 被洞悉感D 持续言语E 语词新作
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考题 填空题____是儿童身心发展到一定水平的产物，是外部言语的内化，是思维过程的依靠，对心理活动有调节和控制的作用。
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考题 单选题与儿童自我意识的真正出现相联系的是（　　）。A 开始对自己进行评价B 儿童言语的发展C 儿童开始知道自己长什么样D 儿童开始把自己作为一个独立的个体来看待
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考题 单选题真正的心智活动开始在（）。A 物质活动或物质化活动阶段B 出声的外部言语活动阶段C 无声的外部言语活动阶段D 内部言语活动阶段
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考题 单选题儿童在活动中遇到困难而产生的，表示困惑、怀疑、惊奇的言语是（）A 游戏言语B 问题言语C 情境性言语D 连贯性言语
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