考题
阐述对“中国学生发展核心素养”总体框架的理解。
考题
《语文课程标准》的设计思路明确指出：课程目标根据____、____、____三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
考题
吉尔福特确定了智力的三个维度，分别是智力操作的方式、内容和()。A:深度
B:广度
C:外延
D:产品
考题
吉尔福特确定了智力的三个维度，分别是智力操作的方式、内容和（ ）。A.深度
B.广度
C.外延
D.产品
考题
德育主体的素养结构由三个维度构成，即（）、（）、（）。
考题
关于教师发展的要素和维度，研究者们一般采用两分法和三分法的分析框架。在贝尔和吉尔伯特的三分法分析框架中，教师发展包含以下三个维度（）A个人发展B专业发展C社会性发展D态度性发展
考题
VIP客户评定方案设置了三个维度的评定标准，分别是（）。A、消费积分维度标准B、网龄维度标准C、奖励维度标准D、流量维度标准
考题
新课程标准将课程的总目标分解为三个维度进行描述，这三个维度分别是知识与技能、过程与方法、（）。
考题
公民科学素养结构三个维度中，不包括？（）A、“科学价值观”维度B、“科学知识”维度C、“科学方法”维度D、“科学目标”维度
考题
语文素养是一个综合性的概念，包括（）、（）、（）三个维度的内容。
考题
艾森克用因素分析的方法，确定了人格的三个维度，分别是（），（），和（）。
考题
绩效的三个维度分别是（）A、行为B、能力C、结果D、心理
考题
课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重（）的整体提高。A、语文知识B、语文能力C、语文素养
考题
语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面（），融为一体，注重语文素养的（）。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
考题
结合专家讲课内容，简述“三个办法”的立法框架和核心要求。
考题
单选题吉尔福特确定了智力的三个维度，分别是智力操作的方式、内容和（）。A
深度B
广度C
外延D
产品
考题
填空题新课程标准将课程的总目标分解为三个维度进行描述，这三个维度分别是知识与技能、过程与方法、（）。
考题
填空题德育主体的素养结构由三个维度构成，即（）、（）、（）。
考题
填空题语文素养是一个综合性的概念，包括（）、（）、（）三个维度的内容。
考题
多选题关于教师发展的要素和维度，研究者们一般采用两分法和三分法的分析框架。在贝尔和吉尔伯特的三分法分析框架中，教师发展包含以下三个维度（）A个人发展B专业发展C社会性发展D态度性发展
考题
单选题会计职业判断能力可以分为三个结构维度，不属于其中的是（）。A
会计职业人员的知识结构维度B
会计人员的专业素养维度C
会计人员职业道德维度D
“理想职业性格”的符合程度维度
考题
多选题绩效的三个维度分别是（）A行为B能力C结果D心理
考题
单选题课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重（）的整体提高。A
语文知识B
语文能力C
语文素养
考题
单选题公民科学素养结构三个维度中，不包括？（）A
“科学价值观”维度B
“科学知识”维度C
“科学方法”维度D
“科学目标”维度
考题
问答题结合专家讲课内容，简述“三个办法”的立法框架和核心要求。
考题
填空题艾森克用因素分析的方法，确定了人格的三个维度，分别是（），（），和（）。
考题
填空题态度的三个维度分别是情感，（）和行为倾向。