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【判断题】谈判的计划与管理是谈判者综合能力与素质的体现。

A．Y.是

B．N.否

参考答案和解析
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考题 谈判者的个人魅力主要包括哪些方面?() A 谈判中的人和事分开B谈判者的个人形象和魅力C谈判者的仪态、修养D谈判者的素质
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考题 闻闸教授指出,谈判者的素质包括耐心、乐观,永远带有信心;自信中还有坚持;注重谈判者的个人名声。 () 此题为判断题(对，错)。
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考题 有效地管理自己和上司的时间,是体现秘书能力与素质的重要方面。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 横向式与纵向式各具特点,横向谈判对于人把握全局的素质要求高些,纵向谈判对于谈判者的要求相对低些。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 谈判实力是指谈判者在谈判中相对于谈判对手所拥有的综合性势能,不仅包括谈判者所拥 有的客观实力,更包括谈判者与对方相比所拥有的()。 A、心理势能B、谈判技巧C、经济实力D、谈判信誉
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考题 影响谈判的重要因素是() A、 谈判者的目标B、 谈判者掌握的信息C、 谈判者的素质、风格D、谈判的时间限制
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考题 容易造成谈判人员心理挫折的一些常见因素有()。 A.谈判者对谈判内容缺乏应有的了解，掌握信息不够B. 由于惯例、经验、典范对谈判者的影响，谈判者容易形成思维定势C. 由于谈判者自身的某些需要没有得到满足或受到伤害D. 谈判者自身能力欠缺、知识结构不足
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考题 以下不属于商务谈判者的能力的是() A.注重培养个人心理素质的能力B.较强的社交能力C.不断学习的能力D.敏捷的应变能力
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考题 人力资源管理的三点启示体现了组织能力的哪些要素？（）A、计划、能力、素质B、目标、机制、素质C、能力、机制、素质D、计划、经济、目标
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考题 谈判者的自我评估包括（）。A、谈判信心的确立B、自我谈判需要的认定C、谈判情绪的自我反思D、满足对方谈判需要的能力E、谈判的分析与检验
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考题 教师教育监控能力是教师综合素质的具体体现，它主要包括（）。A、计划与准备B、反馈与评价C、问卷调查D、控制与调节E、反思与校正
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考题 不论谈判中的何种僵局，其形成都是有一定原因的，谈判出现僵局的最主要原因是（）。A、谈判者的素质不同B、谈判过程不合理C、谈判地点不合理D、谈判者的出发利益不同
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考题 跟单员应具备的素质有（）。A、表达能力与人际关系处理能力B、分析能力与预测能力C、专业知识能力与管理推销能力D、领导能力与谈判能
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考题 管理心理素养是指教师应具有教育教学活动的计划、决策、组织、指挥、监督、控制、调节等方面的综合素质与能力。
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考题 成功谈判者的心理素质要求有哪些？
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考题 横向式与纵向式各具特点，横向谈判对于人把握全局的素质要求高些，纵向谈判对于谈判者的要求相对低些。
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考题 谈判开局气氛是由参与谈判的所有谈判者的情绪、态度与行为共同制造的。
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考题 影响谈判者决策能力的主要因素是（）A、个性特征B、意志品质C、气质类型D、心理素质
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考题 谈判工作的完成是多种能力综合的结果，所以作为一个谈判者，他需要具备以下哪些能力（）。A、观察能力B、记忆能力C、交际能力D、应变能力
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考题 判断题谈判时没有听清讲话的内容，没有理解对方的陈述内容等都是一方的责任，是该方谈判者素质不高的表现。A 对B 错
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考题 多选题教师教育监控能力是教师综合素质的具体体现，它主要包括（）。A计划与准备B反馈与评价C问卷调查D控制与调节E反思与校正
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考题 多选题跟单员应具备的素质有（）。A表达能力与人际关系处理能力B分析能力与预测能力C专业知识能力与管理推销能力D领导能力与谈判能
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考题 判断题有效地管理自己和上司的时间，是体现秘书能力与素质的重要方面。A 对B 错
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考题 判断题横向式与纵向式各具特点，横向谈判对于人把握全局的素质要求高些，纵向谈判对于谈判者的要求相对低些。A 对B 错
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考题 多选题可使谈判者摆脱“囚徒困境”的结果，实现谈判各方为寻求共同价值和共享利益的合作与创造价值的条件是（）。A谈判者的重复性的相互作用B谈判者对长期利益的追求C谈判者对短期利益的追求D谈判者的个人理性E谈判者的集体理性
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考题 判断题谈判开局气氛是由参与谈判的所有谈判者的情绪、态度与行为共同制造的。A 对B 错
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考题 单选题广义生产与作业能力是 ( )A 生产能力与管理能力的综合B 技术能力与管理能力的综合C 生产能力与计划能力的综合D 设计能力与生产能力的综合
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考题 多选题谈判者的自我评估包括（）。A谈判信心的确立B自我谈判需要的认定C谈判情绪的自我反思D满足对方谈判需要的能力E谈判的分析与检验
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