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单选题
“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理论依据是(　　)。
A

个体需求具有层次性

B

气质类型具有多样性

C

人类智能具有多元性

D

人类发展具有共同性

参考答案

参考解析
解析：
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考题 “多一把评价的尺子,就多出一批人才。”这句话的意思是,教师必须具有()。 A.以德育为核心的人才观B.以智育为核心的人才观C.一元化的人才观D.多元化的人才观
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考题 “多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生”体现了一元化的评价原则。() A、错误B、正确
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考题 毛泽东始终把是否关心群众利益作为衡量党的干部工作的一把尺子。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 “多一把衡量的尺子，就多一个好学生。”这反映的评价观是()。A.评价是促进学生发展的动力 B.评价应该多关注过程 C.学生是评价的主体 D.评价标准应该多元化
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考题 “多一把尺子，就多一个好学生”，这反映的评价观是() A.评价是促进学生发展的“泵” B.评价应该多关注过程 C.学生是评价的主体 D.评价标准应该多元化
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考题 为什么不能把《3-6岁儿童学习与发展指南》作为一把"尺子"来衡量所有的幼儿？请说明理由。（15分）
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考题 为什么不能把《3-6岁儿童学习与发展指南》作为一把“尺子”来衡量所有的幼儿？请说明理由。
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考题 “多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理论依据是（　　）。 A.个体需求具有层次性 B.气质类型具有多样性 C.人类智能具有多样性 D.人类发展具有共同性
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考题 “多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”，这强调了教学评价应注重发挥（　　）。A 、 导向功能 B 、 发展功能 C 、 反馈功能 D 、 管理功能
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考题 “多一把评价的尺子，就多出一批人才。”这句话的意思是，教师必须具有（）。
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考题 “多一把评价的尺子，就多出一批人才。”谈这种观念看法。
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考题 “多一把评价的尺子，就多出一批人才”。请你谈谈对这种观念的看法。
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考题 衡量员工发展层次的第一把尺子是：（）A、工作热情B、工作能力C、工作态度D、工作经历
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考题 “多一把尺子，就多一个好学生”，这反映的评价观是（）。A、学生是评价的主体B、评价是促进学生发展的“泵”C、评价应该多关注过程D、评价标准应该多元化
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考题 多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生的理论依据是（）。A、人类智能具有多元性B、人类发展具有共同性C、个体需求具有层次性D、气质类型具有多样性
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考题 单选题“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”，这强调了教学评价应注重发挥（）A 导向功能B 发展功能C 反馈功能D 管理功能
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考题 单选题衡量员工发展层次的第一把尺子是：（）A 工作热情B 工作能力C 工作态度D 工作经历
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考题 问答题“多一把评价的尺子，就多出一批人才”。请你谈谈对这种观念的看法。
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考题 填空题“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”这句话的意思是，教师必须具有（）。
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考题 单选题“多一把尺子，就多一个好学生”，这反映的评价观是()。A 学生是评价的主体B 评价是促进学生发展的“泵”C 评价应该多关注过程D 评价标准应该多元化
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考题 单选题“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的心理学依据是()A 个体需求具有层次性B 气质类型具有多样性C 人类智能具有多元性D 人类发展具有共同性
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考题 单选题“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”这句话的意思是，教师必须具有（）。A 一元化的人才观B 以智育为核心的人才观C 多元化的人才观D 以德育为核心的人才观
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考题 问答题为什么不能把《3~6岁儿童学习与发展指南》作为一把“尺子”与衡量所有的的幼儿？请说明理由。
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考题 单选题著名教育家陶行知说过：“多一把衡量的尺子，就多出一批好学生。”这符合学生观中的哪一点？()A 学生是完整的人B 学生与成人之间存在巨大的差异C 每个学生都有自身的独特性D 每个学生都是独立于教师头脑之外，不以教师意志为转移的客观存在
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考题 判断题(2015河南三门峡)多一把尺子衡量学生，就多一批好学生。()A 对B 错
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考题 问答题“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”谈这种观念看法。
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考题 问答题为什么不能把《3～6岁儿童学习与发展指南》作为一把尺子与衡量所有的幼儿？请说明理由。
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