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多选题
教师“失聪”即失去了倾听学生的能力，其原因在于（）。
A

教师与学生存在年龄差距

B

教师抽象地理解学生

C

教师过度控制的教学观

D

教师过分的自我关注

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考题 “教师打开了一只耳朵，接纳学生的声音，但却让它从另一只耳朵悄然流出，未能让这声音在自己的内心之湖激起任何涟漪，未能使教师的言行和态度发生任何与这倾听有关的改变”这属于教师“失聪”表现形式中的（）。A、拒绝倾听B、片面地倾听C、虚假地倾听D、错误地倾听
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考题 教师有选择地倾听那些自己喜欢的声音，有损自己尊严和形象的声音则加以拒斥这属于教师"失聪"表现形式中的（）。A、拒绝倾听B、片面地倾听C、虚假地倾听D、错误地倾听
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考题 “主动式倾听”，意思是教师用主动的方式使学生明白我正在留心倾听。
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考题 教育的生机与活力，就在于促进（　）。A、教师教育艺术的创新B、促进教师能力的提高C、学生个性的健康发展D、学生思维的创新成熟
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考题 教师应该采取换位思考的方式体验学生的心理、精神和内心世界，即“将心比心”、“设身处地”地替学生思考这是提高教师倾听技能基本原则中的（）。A、耐心等待B、善于理解C、真诚赏识D、热情参与
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考题 促进大学教师教育能力发展的途径有（）A、学习前沿的教育理论B、认真研究教材C、进行教学反思D、倾听学生的声音
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考题 单选题“教师打开了一只耳朵，接纳学生的声音，但却让它从另一只耳朵悄然流出，未能让这声音在自己的内心之湖激起任何涟漪，未能使教师的言行和态度发生任何与这倾听有关的改变”这属于教师“失聪”表现形式中的（）。A 拒绝倾听B 片面地倾听C 虚假地倾听D 错误地倾听
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考题 单选题教育的生机与活力，就在于促进（　）。A 教师教育艺术的创新B 促进教师能力的提高C 学生个性的健康发展D 学生思维的创新成熟
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考题 多选题教师“失聪”即教师失去了倾听学生的能力，其表现形式有（）。A拒绝倾听B片面地倾听C虚假地倾听D错误地倾听
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考题 单选题教师应该采取换位思考的方式体验学生的心理、精神和内心世界，即“将心比心”、“设身处地”地替学生思考这是提高教师倾听技能基本原则中的（）。A 耐心等待B 善于理解C 真诚赏识D 热情参与
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考题 单选题教师有选择地倾听那些自己喜欢的声音，有损自己尊严和形象的声音则加以拒斥这属于教师"失聪"表现形式中的（）。A 拒绝倾听B 片面地倾听C 虚假地倾听D 错误地倾听
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考题 单选题教师只通过简单的肢体语言与学生交流而不发表任何评论的倾听是（　）A 介入型倾听B 非介入型倾听C 身势倾听D 非语言倾听
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考题 判断题语文教师在口语交际教学中应培养学生倾听、表达和应对的能力。A 对B 错
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