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单选题
教师应该采取换位思考的方式体验学生的心理、精神和内心世界，即“将心比心”、“设身处地”地替学生思考这是提高教师倾听技能基本原则中的（）。
A
耐心等待
B
善于理解
C
真诚赏识
D
热情参与
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考题
下列关于换位思考的说法,正确的是()。
A.目的是准确传达信息B.是人对人的一种心理体验过程C.将心比心、设身处地，是达成理解不可缺少的心理机制D.它客观上要求我们将自己的内心世界与对方联系起来E.要求沟通者站在对方的立场上体验和思考问题
考题
以问题为基础的教学法是美国神经病学教授巴罗斯(Barrows HS)创立的，以下叙述正确的是( )A、以学生的问题为基础B、以教师为核心小组讨论C、教师是学生的导学者D、激发学生思考E、提高解决问题的技能
考题
对上述教学案例分析不正确的是（ ）。A.教师根据学生的表现进行适时点拨，发挥了教师的主导作用。
B.展现了学生独立思考的个性之美
C.培养了学生善于思考、敢于探究的精神
D.教师的问题设置不当，导致学生的思维发生偏差。
考题
教师应该采取换位思考的方式体验学生的心理、精神和内心世界，即“将心比心”、“设身处地”地替学生思考这是提高教师倾听技能基本原则中的（）。A、耐心等待B、善于理解C、真诚赏识D、热情参与
考题
在某次“阅读教学”的主体研讨活动中，教师们特别讨论了“阅读教学”应该注意的问题。下列说法不恰当的是（）。A、教师不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考B、阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力C、阅读教学应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力D、要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位
考题
多选题从性质上看，传统的教学文化是一种压制性教学文化，它在教学中表现出这样一些特征（）A教师教，学生学B教师无所不知，学生一无所知C教师思考，学生被思考D教师讲，学生温顺地听E教师制订纪律，学生遵守纪律
考题
单选题换位思考是人对人的一种心理体验过程。换位思考的实质，就是设身处地为他人着想，即（）。A
想人所想，理解至上B
想己所想，怀疑至上C
想人所想，以我为主
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