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2、低自我监控者缺乏调整自我的能力，所以不能当领导

参考答案和解析
基本前提
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考题 ( )自我调整,又称自我监控、自我管理、自我控制。 A.自我调节B.自我效能C.自我意识D.自我监督
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考题 自我监控是在自我表现方面的心理结构,广义的自我监控是指由社会适合性的情景线索引导的个体对自己进行的自我观察、自我控制和自我调节的能力。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 能根据外部环境因素调整行为方面表现出很强的适应性，他们对环境线索十分敏感.能根据不同情境采取不同行为，并能够使公开的角色与私人的自我之间表现出极大差异，这描述的是()A、高自我监控者B、低自我监控者C、外控者D、内控者
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考题 高自我监控者更易成为群体的领导者。()
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考题 自我监控是指根据外部情境因素而调整自己行为的个体能力。()
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考题 对以下关于高自我监控的个人表现出来的行为特点,正确的是()。 A、高自我监控者根据外部环境因素来调整自己的行为B、高自我监控者能够使公开的角色和私人的自我间表现出极大差异C、高自我监控者在各种情景下都表现出自己真实的性情和态度D、高自我监控者更倾向于关注他人的活动、行为和社会习俗E、高自我监控与职业成功具有积极的关系
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考题 相对于低自我监控者，高自我监控的个体的态度更能预测其行为。
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考题 自我控制过高的儿童，对新环境缺乏探究兴趣，所以要培养自我控制低的儿童。
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考题 参与型领导风格适用于哪类下属（）A、能力水平与自我激励均高B、能力水平与自我激励均低C、能力高激励低D、能力低激励高
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考题 告知型的领导风格适用于哪类下属（）A、能力水平与自我激励均高B、能力水平与自我激励均低C、能力高激励低D、能力低激励高
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考题 指出下列与思维监控能力发展无关的因素（）。A、思维监控能力是对思维本身的监视、控制和调解的能力B、思维的自我监控是整个思维结构的统帅C、在青少年期思维自我监控能力的发展与年龄阶段无关D、青年初期思维自我监控能力已接近成人水平
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考题 自我水平低者倾向于（）。A、选择富有挑战性的任务B、缺乏自信C、情绪饱满D、自我实现
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考题 领导者如何提高下属的自我领导能力？
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考题 领导理论建设必须强调领导者的（）A、自我修养和自我完善B、自我约束和自我监督C、自我管理和自我塑造
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考题 幼儿教师的教育监控主要包括（）能力。A、自我认识B、自我调节C、自我控制D、自我反思
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考题 董奇等将元认知的学习能力划分为三个方面：学习活动前的自我监控、学习活动中的自我监控、（）A、学习活动开始的自我监控B、学习活动后的自我监控C、学习活动完的自我监控D、学习活动完毕后的自我监控
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考题 试论述“领导是理性化的高自我监控者”。
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考题 单选题自我水平低者倾向于（）。A 选择富有挑战性的任务B 缺乏自信C 情绪饱满D 自我实现
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考题 判断题相对于低自我监控者，高自我监控的个体的态度更能预测其行为。A 对B 错
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考题 单选题指出下列与思维监控能力发展无关的因素（）。A 思维监控能力是对思维本身的监视、控制和调解的能力B 思维的自我监控是整个思维结构的统帅C 在青少年期思维自我监控能力的发展与年龄阶段无关D 青年初期思维自我监控能力已接近成人水平
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考题 问答题试论述“领导是理性化的高自我监控者”。
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考题 单选题董奇等将元认知的学习能力划分为三个方面：学习活动前的自我监控、学习活动中的自我监控、（）A 学习活动开始的自我监控B 学习活动后的自我监控C 学习活动完的自我监控D 学习活动完毕后的自我监控
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考题 判断题自我控制过高的儿童，对新环境缺乏探究兴趣，所以要培养自我控制低的儿童。A 对B 错
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考题 单选题放权型领导风格适用于哪类下属（）A 能力水平与自我激励均高B 能力水平与自我激励均低C 能力高激励低D 能力低激励高
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考题 单选题告知型的领导风格适用于哪类下属（）A 能力水平与自我激励均高B 能力水平与自我激励均低C 能力高激励低D 能力低激励高
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考题 多选题幼儿教师的教育监控主要包括（）能力。A自我认识B自我调节C自我控制D自我反思
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考题 问答题领导者如何提高下属的自我领导能力？
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考题 单选题能根据外部环境因素调整行为方面表现出很强的适应性，他们对环境线索十分敏感．能根据不同情境采取不同行为，并能够使公开的角色与私人的自我之间表现出极大差异，这描述的是：（）A 高自我监控者B 低自我监控者C 外控者D 内控者
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