网友您好, 请在下方输入框内输入要搜索的题目:

题目内容 (请给出正确答案)

文本中的矛盾意义是读者过度阐释的结果。


参考答案和解析
对于文本意义的作用是积极的;既可能存在于作家那里,也可能存在于文本中
更多 “文本中的矛盾意义是读者过度阐释的结果。” 相关考题
考题 阅读中整体感悟法的理论基础有()。 A、文本是言语和意义的统一整体B、学生生活在母语环境中C、汉语言的特点具备了使读者进行整体认读和理解的优势D、文本并非语言和意义的统一

考题 下列关于诗歌教学禁忌表述错误的是() A、避免追问僵死的意义B、避免"过度阐释”C、追求诗味洋溢D、讲求逻辑

考题 以下关于文学作品和文学文本的概念,正确的是()。 A.文学作品是读者已经阅读并赋予其特定意义的语言系统B.文学文本是读者已经阅读并赋予其特定意义的语言系统C.文学作品是作者创作出来有待于读者阅读的语言系统D.二者的含义完全一样

考题 文本的意义只有在文本之间、文本与读者之间、文本与作者之间的关系中才是可能的。() 此题为判断题(对,错)。

考题 接受反应理论中姚斯提出的主要的理论观点()A. 阐释的共同体B. 意义空白C. 理想的读者D. 期待视野

考题 文本意义的多元化阐释,可以折射世界原本丰富的色彩。() 此题为判断题(对,错)。

考题 读者对文本的接受,从某种意义上说就是对文本的一种再创造。() 此题为判断题(对,错)。

考题 ()的主要任务是理解文本的意义和体验作者的情感。 A阅读评价B阅读理解C阅读阐释D阅读思考

考题 简要阐释文学阅读中读者的主体条件。

考题 文学的主题来自()A、作家的立言的本意B、接受者发现和阐发的审美意义C、蕴涵在文本形象中尚未揭示的审美意义D、读者随意添加的意义

考题 文本意义的多元化阐释,可以折射世界原本丰富的色彩。

考题 文学阅读是读者在特定语境中对文学文本的读解过程。包括四个要素:读者、()、文学文本、读解。

考题 “第二文本”主要是指()A、社会意义的文本B、作者意义的文本C、读者意义的文本D、象征意义的文本

考题 在文学接受过程中,经读者阅读后形成的“第二文本”是读者审美再创造的结果,这种阅读过程中的审美再创造的表现在:()。A、填空B、想象C、对话D、联想

考题 读者批评在批评中强调文本的()A、确定性B、未定性C、意义单一性D、作者原意还原

考题 接受反应理论中姚斯提出的主要的理论观点()A、阐释的共同体B、意义空白C、理想的读者D、期待视野

考题 文学的主题来自()A、作家立言的本意B、接受者发现和阐发的审美意义C、蕴涵在文本形象中尚未揭示的审美意义D、读者随意添加的意义

考题 真正富有创新意义和艺术魅力的作品,阅读时,读者的期待视野与文本之间是顺向相应的。

考题 单选题接受反应理论中姚斯提出的主要的理论观点()A 阐释的共同体B 意义空白C 理想的读者D 期待视野

考题 单选题“第二文本”主要是指()A 社会意义的文本B 作者意义的文本C 读者意义的文本D 象征意义的文本

考题 填空题文学阅读是读者在特定语境中对文学文本的读解过程。包括四个要素:读者、()、文学文本、读解。

考题 单选题读者批评在批评中强调文本的()A 确定性B 未定性C 意义单一性D 作者原意还原

考题 多选题文学的主题来自()A作家的立言的本意B接受者发现和阐发的审美意义C蕴涵在文本形象中尚未揭示的审美意义D读者随意添加的意义

考题 填空题在()的理论中,文学文本是一个独立的语言自足体,是一个独立于作者原意和读者解读的封闭对象;在()文论中,文学文本中被看成是一个遵循着特定组织规则和逻辑秩序的符号体系;在()理论中,文学文本具有多种被理解的可能性和意义的开放性;而在()中,文学文本成为一个文学作品相区别的概念术语,它处于读者对立面的位置上,只有通过读者的阅读和阐释才能获得意义,成为现实的文学对象。

考题 问答题简要阐释文学阅读中读者的主体条件。

考题 多选题文学的主题来自()A作家立言的本意B接受者发现和阐发的审美意义C蕴涵在文本形象中尚未揭示的审美意义D读者随意添加的意义

考题 判断题文本意义的多元化阐释,可以折射世界原本丰富的色彩。A 对B 错

考题 单选题兴辞批评的阐释圈可以分为五种:文本感兴激活、_____、文本深层结构阐释、文本与语境的相互阐释、文本独特意义阐释。(  )A 文本即兴阐释B 文本形式阐释C 感兴修辞阐释D 互文形式阐释