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学生学习了角之后，再学习锐角、直角和钝角，这种教学利用的迁移是( )

A.逆向迁移
B.水平迁移
C.负迁移
D.垂直迁移

参考答案

参考解析
解析：垂直迁移是指具有较高抽象概括水平的上位经验与具有较低抽象概括水平的下位经验之间的相互影响。
更多 “学生学习了角之后，再学习锐角、直角和钝角，这种教学利用的迁移是( ) A.逆向迁移 B.水平迁移 C.负迁移 D.垂直迁移” 相关考题
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考题 学习了水果这个概念之后，在学习苹果、香蕉、葡萄等概念，这种学习中的迁移叫顺性迁移。
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考题 学“角”这一概念，对“钝角”、“锐角”、“直角”概念的学习产生的影响属于（ ）。A．负迁移B．纵向迁移C．横向迁移D．非特殊成分的迁移
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考题 角的概念的掌握，对钝角、直角、锐角等概念的学习有一定的影响，这属于（）A.水平迁移B.自下而上的迁移C.自上而下的迁移D.逆向迁移
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考题 学“角”这一概念，对“钝角”、“锐角”、“直角”概念的学习产生的影响属于（ ）。A．负迁移B．垂直迁移C．水平迁移D．非特殊成分迁移
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考题 学“角”这一概念，对“钝角”、“锐角”、“直角”概念的学习产生的影响属于( )o A.负迁移 B.纵向迁移 C.横向迁移 D.非特殊成分迁移
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考题 学生通过学习直角、锐角，很快掌握钝角的概念，这是（）。 A.水平迁移 B.垂直迁移 C.顺向迁移 D.逆向迁移
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考题 学习了三角形和长方形的面积公式之后,再学习梯形的面积公式就比较顺利。这种迁移属于()A.零迁移 B.逆向迁移 C.负迁移 D.正迁移
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考题 学“角”这一概念，对“纯角”“锐角”“直角”概念的学习产生的影响属于（ ）。 A.负迁移 B.纵向迁移 C.横向迁移 D.非特殊成分的迁移
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考题 学生掌握了直角、钝角、锐角的概念后，再把它们总括成“角”这种概念的同化是（）。A、下位同化B、类属同化C、上位同化D、并列同化
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考题 学生在掌握了“角”的概念的基础上学习“直角、锐角、钝角”，可以帮助他们更好地理解这些概念，这种现象比较恰当的解释是（）。A、认知结构中有适当的起固定作用的观念可以利用B、原有的起固定作用的观念与新观念具有可辨别性C、原有的起固定作用的观念具有稳定性D、原有的起固定作用的观念具有清晰性
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考题 掌握“角”概念后，“钝角”、“直角”、“锐角”等概念的学习就变得容易些。这因为在学习中发生了（）A、垂直迁移B、远迁移C、水平迁移D、近迁移
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考题 直角、钝角、锐角、平角等概念之间的学习迁移，属于（）A、正迁移B、负迁移C、水平迁移D、垂直迁移
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考题 学“角”这一概念，对“钝角”“锐角”“直角”概念的学习产生的影响属于（）。A、负迁移B、纵向迁移C、横向迁移D、非特殊成分的迁移
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考题 学生学习了角之后，再学习锐角、直角和钝角，这种教学利用的迁移是（　）A、逆向迁移B、水平迁移C、负迁移D、垂直迁移
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考题 学生学习三角形后，再学习直角三角形，这种学习称为（）A、下位学习B、上位学习C、并列学习D、结合学习
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考题 学生学习三角形后，再学习直角三角形，这种学习称为下位学习。
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考题 学习“直角、锐角、钝角、平角”等概念时，各种概念的相互影响称为（）。A、水平迁移B、正迁移C、顺向迁移D、一般迁移
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考题 单选题学“角”这一概念，对“钝角”、“锐角”、“直角”概念的学习产生的影响属于（　　）。A 负迁移B 纵向迁移C 横向迁移D 非特殊成分的迁移
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考题 判断题学生在学习了“三角形”的知识之后，再学习等腰三角形、直角三角形的知识。这种学习是上位学习。 ( )A 对B 错
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考题 单选题学“角”这一概念，对“钝角”、“锐角”、“直角”概念的学习产生的影响属于（　　）。A 负迁移B 垂直迁移C 水平迁移D 非特殊成分迁移
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考题 单选题学习“直角、锐角、钝角、平角”等概念时，各种概念的相互影响称为（）。A 水平迁移B 正迁移C 顺向迁移D 一般迁移
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考题 单选题学生学习了角之后，再学习锐角、直角和钝角，这种教学利用的迁移是（　）A 逆向迁移B 水平迁移C 负迁移D 垂直迁移
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考题 单选题掌握“角”概念后，“钝角”、“直角”、“锐角”等概念的学习就变得容易些。这因为在学习中发生了（）A 垂直迁移B 远迁移C 水平迁移D 近迁移
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考题 单选题学生掌握了直角、钝角、锐角的概念后，再把它们总括成“角”这种概念的同化是（）。A 下位同化B 类属同化C 上位同化D 并列同化
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考题 单选题直角、钝角、锐角、平角等概念之间的学习迁移，属于（）A 正迁移B 负迁移C 水平迁移D 垂直迁移
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考题 判断题（2014安徽）学生在学习了“三角形”的知识之后，再学习等腰三角形、直角三角形的知识。这种学习是上位学习。()A 对B 错
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