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“桃李不言，下自成蹊”常被用来生动比喻教师（　）的重要意义。

A.教书育人
B.为人师表
C.以人为本
D.德识统一

参考答案

参考解析
解析：“桃李不言，下自成蹊”用来比喻为人师表的意义。
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考题 “桃李不言，下自成蹊”这句话体现的德育方法是（ ）。A．说服教育法B．锻炼法C．陶冶法D．榜样法
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考题 “桃李不言、下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（ ）。A．说服教育法B．锻炼法C．陶冶法D．榜样法
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考题 “桃李不言，下自成蹊”，这句话体现的德育方法是榜样示范法。（ ）此题为判断题(对，错)。
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考题 题目：议“桃李不言，下自成蹊”要求：A．写成议论文；B．字数：800～1200字；C．字迹工整，卷面整洁。
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考题 “桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（ ）。 A．陶冶法 B．锻炼法 C．说服法 D．榜样法
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考题 我国古代有很多蕴涵深刻道理的话，“桃李不言，下自成蹊”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”，这些名言警句都引人深思。 运用相关教育教学理论，说明材料中的两句名言体现了教师怎样的行为规范及其对教师的要求。
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考题 司马迁用“桃李不言，下自成蹊”赞美（ ）A.冯谖 B.孟尝君 C.李广 D.程不识
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考题 人们常用“桃李不言，下自成蹊”比喻教师（　）的意义。A.埋头苦干 B.为人师表 C.公平公正 D.开拓创新
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考题 “桃李不言，下自成蹊”用来比喻教师（　）的意义。A.教书育人 B.为人师表 C.教育公正 D.教育人道精神
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考题 “桃李不言，下自成蹊”体现的教师劳动特点是（ ）。A.复杂性 B.长期性 C.延续性 D.示范性
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考题 “桃李不言，下自成蹊” 体现了劳动具有（ ）特点。A.创造性 B.示范性 C.长期性 D.复杂性
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考题 在盲校教学中，教师用鲜明、生动、形象的语言和比喻的方法讲学，遵循了（）原则。
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考题 “桃李不言.下自成蹊”说的是哪个历史人物
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考题 桃李不言，下自成蹊。
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考题 成语“桃李不言，下自成蹊”出自（）A、《谏逐客书》B、《李将军列传》C、《段太蔚逸事状》D、《张中丞传后叙》
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考题 “桃李不言，下自成蹊”这句话体现的德育方法是（）。A、说服教育法B、锻炼法C、陶冶法D、榜样法
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考题 “桃李不言，下自成蹊”体现的是教师职业角色的（）方面。A、传道者的角色B、授业者的角色C、示范者的角色D、朋友的角色
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考题 “桃李不言．下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）。A、说服教育法B、锻炼法C、陶冶法D、榜样法
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考题 “桃李不言，下自成蹊”中“言”属于（）。A、语言系统B、言语行为C、言语作品D、内部语言
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考题 单选题“桃李不言，下自成蹊”中“言”属于（）。A 语言系统B 言语行为C 言语作品D 内部语言
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考题 单选题成语“桃李不言，下自成蹊”出自（）A 《谏逐客书》B 《李将军列传》C 《段太蔚逸事状》D 《张中丞传后叙》
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考题 问答题“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是说服教育法。
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考题 单选题“桃李不言，下自成蹊”体现的是教师职业角色的（）方面。A 传道者的角色B 授业者的角色C 示范者的角色D 朋友的角色
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考题 问答题“桃李不言.下自成蹊”说的是哪个历史人物
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考题 单选题“桃李不言，下自成蹊”这句话体现的德育方法是（）。A 说服教育法B 锻炼法C 陶冶法D 榜样法
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