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单选题
一些事例显示，对“狼孩”进行的补救教育都不是很成功，这表明人的发展具有(   )。
A

顺序性

B

可逆性

C

模仿期

D

关键期

参考答案

参考解析
解析：
更多 “单选题一些事例显示，对“狼孩”进行的补救教育都不是很成功，这表明人的发展具有( )。A 顺序性B 可逆性C 模仿期D 关键期” 相关考题
考题 印度曾发现过两个“狼孩”,虽都具有人的遗传素质,最终难以成长为正常的人,这个事例说明了()。 A.遗传素质是人的发展的生理前提B.遗传素质的成熟制约人的发展C.遗传素质的差异性对人的影响D.遗传素质对人的发展不起决定作用
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考题 印度狼孩的事例充分说明了()A.遗传素质只能为人的发展提供可能B.自然环境不利于人的发展C.人的发展同社会环境是分不开的D.社会环境决定人的发展E.错过了关键期的教育收效不高
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考题 一些事例显示，对“狼孩”进行的补救教育都不是很成功，这表明人的发展具有()。A.顺序性B.可逆性C.模仿性D.关键期
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考题 一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不是很成功，这表明人的发展具有（ ） A．关键期 B．顺序性 C．可逆性 D．模仿性
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考题 一些事例显示,对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有()。 A.学习性B.模仿性C.顺序性D.关键期E.可逆性
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考题 人类历史上曾出现过的“狼孩”事例说明（ ）。A．遗传素质对人的发展起决定作用B．遗传素质对人的发展不起决定作用C．教育对人的发展起决定作用D．教育对人的发展不起决定作用
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考题 “狼孩”的事例反映出家庭的早期性对人一生的发展都非常重要。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 ()体现环境因素对人的心理发展起决定作用。 A、龙生龙，凤生凤”B、DNAC、“江山易改，本性难移”D、“狼孩”卡玛拉事例
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考题 一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有 A.顺序性 B.可逆性 C.模仿期 D.关键期
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考题 —些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有（ ）。 A.顺序性 B.可逆性 C.模仿期 D.关键期
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考题 一些事例显示，对“兽孩”进行补救教育都不是很成功，这表明人的发展具有（ ）。 A.顺序性 B.可逆性 C.模仿性 D.关键期
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考题 （）体现环境因素对人的心理发展起决定作用。A、“江山易改，本性难移”B、“龙生龙，凤生凤”C、“狼孩”卡玛拉事例D、DNA
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考题 人类历史上的“狼孩”事例，说明了（）。
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考题 一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有（）。A、顺序性B、可逆性C、模仿期D、关键期
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考题 印度"狼孩"的事例充分说明了（）A、遗传素质只能为人的发展提供可能B、人的发展同社会环境是分不开的C、社会环境决定人的发展D、错过了关键期的教育收效不高
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考题 一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有顺序性。
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考题 “狼孩”的故事体现了什么因素对人的发展影响（）A、遗传B、环境C、教育D、个体主观能动性
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考题 印度狼孩的事例充分说明了（）A、遗传素质只能为人的发展提供可能B、自然环境不利于人的发展C、人的发展同社会环境是分不开的D、社会环境决定人的发展E、错过了关键期的教育收效不高
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考题 据文献记载，在印度曾多次发现小孩被母狼叨走，并在狼群中长大的事例。这样的“狼孩”，有的虽七、八岁，甚至十几岁，但都不会说话，不会思维。这类事例包含的哲学道理是（）A、没有社会实践，不会形成意识B、意识不一定是人脑的机能C、狼孩的脑子不是人脑D、早期教育对人的成长是至关重要的
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考题 单选题“狼孩”的故事体现了什么因素对人的发展影响（）A 遗传B 环境C 教育D 个体主观能动性
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考题 单选题（）体现环境因素对人的心理发展起决定作用。A “江山易改，本性难移”B “龙生龙，凤生凤”C “狼孩”卡玛拉事例D DNA
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考题 单选题即使人们对长大后的“狼孩”进行再好的教育，也很难令其用人类的语言进行顺畅交流。这说明个体身心发展具有( )。A 阶段性B 差异性C 不平衡性D 互补性
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考题 多选题印度"狼孩"的事例充分说明了（）A遗传素质只能为人的发展提供可能B人的发展同社会环境是分不开的C社会环境决定人的发展D错过了关键期的教育收效不高
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考题 判断题“狼孩”事例说明：在儿童成长过程中，如果缺乏人际交往，儿童就无法顺利成为社会人。A 对B 错
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考题 判断题一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有顺序性。A 对B 错
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考题 单选题一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功，这表明人的发展具有（）A 顺序性B 可逆性C 模仿期D 关键期
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考题 单选题一些事例显示，对“兽孩”进行补救教育都不是很成功，这表明人的发展具有（　　）。A 顺序性B 可逆性C 模仿性D 关键期
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