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()是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。

  • A、赫尔巴特
  • B、斯宾塞
  • C、卢梭
  • D、布鲁纳

参考答案

更多 “()是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。A、赫尔巴特B、斯宾塞C、卢梭D、布鲁纳” 相关考题
考题 为了避免分科过细而设置的课程是( )。A.分科课程B.综合课程C.活动课程D.核心课程

考题 中国古代的“六艺”、古希腊的“七艺”和“武士七艺”属于最早的( )。A.学科课程B.综合课程C.分科课程D.特色课程

考题 心理学作为幼儿园课程的理论基础之一,对幼儿园课程的作用在于()。A、为课程的编制提供儿童心理发展的原因和规律。B、提供儿童的学习动机和学习过程等方面的有关信息。C、确定幼儿园课程目标时,为课程目标与儿童本身的内部条件的一致性提供依据。D、选择和组织幼儿园课程内容时,适应儿童心理水平,提供合理的课程内容组织方式。E、心理学不等同于教育理论,把心理学理论当作幼儿园课程的惟一理论基础,具有局限性。

考题 根据新课改的整体设计,在小学阶段( )。A.分科课程与综合课程相结合B.以分科课程为主C.以综合课程为主D.分科课程为主,综合课程为补充

考题 中国古代六艺,古希腊的七艺属于最早的( )。A.学科课程 B.综合课程 C.分科课程 D.特殊课程

考题 我国古代的“六艺”可看作是最早的( ) A.活动课程 B.综合课程 C.分科课程 D.核心课程

考题 新课改整体设计九年一贯的义务教育课程,在小学阶段()。 A.以分科课程为主 B.分科课程与综合课程相结合 C.以综合课程为主 D.以分科课程为主.综合课程为补充

考题 分科课程是教育史上出现最早的课程类型。A对B错

考题 赫尔巴特是最早以心理学为科目本位课程提供理论基础的人。他的课程以培养“()”为根本目的,为此应当培养人的六种兴趣:经验、思辨、审美、同情、社会、宗教的兴趣。

考题 泰勒是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。

考题 从课程形态看,学校课程经历了一个分科课程——综合课程——分科、综合课程——以分科课程为主这样的演进过程。()

考题 最早以心理学为科目本位课程提供理论基础的教育家是()A、裴斯泰洛齐B、赫尔巴特C、福禄倍尔D、哈尔尼希

考题 分科课程是教育史上出现最早的课程类型。

考题 我国初中阶段的课程设置是()A、以综合课程为主B、分科课程与综合课程相结合C、以分科课程为主D、实践与课程分科课程相结合

考题 我国古代的“六艺”可看作是最早的()。A、活动课程B、综合课程C、分科课程D、核心课程

考题 判断题从课程形态看,学校课程经历了一个分科课程——综合课程——分科、综合课程——以分科课程为主这样的演进过程。()A 对B 错

考题 单选题最早以心理学为科目本位课程提供理论基础的教育家是()A 裴斯泰洛齐B 赫尔巴特C 福禄倍尔D 哈尔尼希

考题 填空题赫尔巴特是最早以心理学为科目本位课程提供理论基础的人。他的课程以培养“()”为根本目的,为此应当培养人的六种兴趣:经验、思辨、审美、同情、社会、宗教的兴趣。

考题 判断题赫尔巴特是最早以心理学为科目本位课程提供理论基础的人。他的课程以培养“善的意志”为根本目的,为此应当培养人的六种兴趣:经验、思辨、审美、同情、社会、宗教的兴趣。()A 对B 错

考题 单选题()是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。A 杜威B 赫尔巴特C 夸美纽斯D 泰勒

考题 单选题()是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。A 赫尔巴特B 斯宾塞C 卢梭D 布鲁纳

考题 判断题泰勒是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。A 对B 错

考题 单选题我国初中阶段的课程设置是()A 以综合课程为主B 分科课程与综合课程相结合C 以分科课程为主D 实践与课程分科课程相结合

考题 单选题关于课程论,下列选项中说法不正确的是(  )。A 课程论与心理学的联系,最早可以追溯到亚里士多德B 真正为课程论建立起心理学基础的人是皮亚杰C 教学论成为课程论的理论基础,首先在于二者本身的联系D 虽然长期以来国内没有独立的课程论,但在课程问题的研究上并不是一无所有的空白

考题 单选题根据新课改的整体设计,在小学阶段()。A 分科课程与综合课程相结合B 以分科课程为主C 以综合课程为主D 分科课程为主,综合课程为补充

考题 判断题分科课程是教育史上出现最早的课程类型。A 对B 错

考题 单选题我国古代的“六艺”可看作是最早的()。A 活动课程B 综合课程C 分科课程D 核心课程