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单选题
对同时存在丢音、换音和错音等障碍现象，我们可以先矫治（）
A

丢音

B

换音

C

错音

D

发音位置错误

参考答案

参考解析
解析： 暂无解析
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考题 ()是指部分构音障碍的儿童说话发音时不能使用正确的语音,而是用其他的音来替代原有的语音。 A、丢音B、换音C、错音D、不发音
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考题 实际音高相同而记法和意义不同的音叫等音。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 芯线接续不良会产生音小、（）和（）等障碍。
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考题 芯线接续不良会造成串音、断续音或音小等障碍。
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考题 对同时存在丢音、换音和错音等障碍现象，我们可以先矫治（）A、丢音B、换音C、错音D、发音位置错误
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考题 如果儿童同时出现丢音、换音和错音等障碍现象，应该（）A、先矫治丢音，再矫治换音，然后是错音B、先矫治换音，再矫治丢音，然后是错音C、先矫治错音，再矫治换音，然后是丢音D、先矫治丢音，再矫治错音，然后是换音
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考题 一般来说，发音异常现象可以归纳为丢音、错音和（）A、口吃B、换音C、构音D、弱音
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考题 学前儿童的构音障碍类型包括错音、丢音和（）A、换音B、拖音C、混音D、迟疑发音
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考题 和弦可以是（）的同时结合。A、两个音B、三个音C、四个音D、五个音
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考题 支气管哮喘发作时的典型特征是（）。A、广泛的哮喘音，吸气音延长B、广泛的哮喘音，呼气音延长C、两肺布满湿性啰音D、两肺广泛支气管呼吸音E、干湿性啰音同时存在
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考题 根据听力损伤部位，可以将听觉障碍分为传音性听觉障碍和感音性听觉障碍。
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考题 构音障碍的矫治步骤一般为（）。A、调节音调—提高音量—改善音质—产生共鸣B、分析错误音—纠正错误音—建立正确音—强化正确音C、找替代音—分辨歪曲音—找出添加音—改正声调错误D、稳定心理和情绪—训练舌头的灵活性—给予正确音的示范－协调发音
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考题 学前儿童的构音障碍包括丢音、换音和（）三种类型。A、口吃B、拖音C、错音D、迟疑发音
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考题 下列和弦外音，出现在强拍或强位上的是（）A、倚音B、辅助音C、延留音D、换音
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考题 下列做法中可以使音数不发生变化的有（）A、升高冠音、降低根音B、根音和冠音同时升高C、根音和冠音同时降低D、降低冠音、升高根音
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考题 音程转位时可以单独移动根音或冠音，也可以根音冠音同时移动。
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考题 下列哪种方法可以使音程扩大？（）A、同时降低根音和冠音B、重升冠音，根音不变C、降冠音升根音D、重升根音，冠音不变
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考题 耳廓和外耳道的主要作用在于（）。A、传音作用和增压作用B、集音作用和共鸣作用C、感音换能作用D、对声音信息只有整合作用
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考题 判断题除﹟G和bA两个音级只有一个等音之外，其他每个基本音级和变化音级都可能有两个等音。A 对B 错
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考题 单选题学前儿童的构音障碍类型包括错音、丢音和（）A 换音B 拖音C 混音D 迟疑发音
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考题 单选题下列哪种方法可以使音程扩大？（）A 同时降低根音和冠音B 重升冠音，根音不变C 降冠音升根音D 重升根音，冠音不变
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考题 单选题构音障碍的矫治步骤一般为（）。A 调节音调—提高音量—改善音质—产生共鸣B 分析错误音—纠正错误音—建立正确音—强化正确音C 找替代音—分辨歪曲音—找出添加音—改正声调错误D 稳定心理和情绪—训练舌头的灵活性—给予正确音的示范－协调发音
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考题 单选题如果儿童同时出现丢音、换音和错音等障碍现象，应该（）A 先矫治丢音，再矫治换音，然后是错音B 先矫治换音，再矫治丢音，然后是错音C 先矫治错音，再矫治换音，然后是丢音D 先矫治丢音，再矫治错音，然后是换音
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考题 单选题学前儿童的构音障碍包括丢音、换音和（）三种类型。A 口吃B 拖音C 错音D 迟疑发音
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考题 判断题根据听力损伤部位，可以将听觉障碍分为传音性听觉障碍和感音性听觉障碍。A 对B 错
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考题 单选题一般来说，发音异常现象可以归纳为丢音、错音和（）A 口吃B 换音C 构音D 弱音
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考题 单选题耳廓和外耳道的主要作用在于（）。A 传音作用和增压作用B 集音作用和共鸣作用C 感音换能作用D 对声音信息只有整合作用
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