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一般来说，发音异常现象可以归纳为丢音、错音和（）

  • A、口吃
  • B、换音
  • C、构音
  • D、弱音

参考答案

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考题 ()是指部分构音障碍的儿童说话发音时不能使用正确的语音,而是用其他的音来替代原有的语音。 A、丢音B、换音C、错音D、不发音
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考题 构音组合训练、句子组合训练属于A.发音训练 B.语音训练 C.构音器官训练 D.语言节奏训练 E.言语代偿方法训练
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考题 立式钢琴中的右踏板命名为（）A、消音踏板B、延音踏板C、柔音踏板D、弱音踏板
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考题 下列弱音增音说法不正确的是（）。A、三角琴弱音是因为弦槌击打两根弦B、立式琴弱音是缩短了弦槌行程C、三角琴增音是因为制音器抬起D、立式琴增音是因为踩下左踏板
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考题 对同时存在丢音、换音和错音等障碍现象，我们可以先矫治（）A、丢音B、换音C、错音D、发音位置错误
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考题 如果儿童同时出现丢音、换音和错音等障碍现象，应该（）A、先矫治丢音，再矫治换音，然后是错音B、先矫治换音，再矫治丢音，然后是错音C、先矫治错音，再矫治换音，然后是丢音D、先矫治丢音，再矫治错音，然后是换音
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考题 学前儿童的构音障碍类型包括错音、丢音和（）A、换音B、拖音C、混音D、迟疑发音
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考题 钢琴的中踏板功能（）A、强音踏板B、持续音踏板C、延音踏板D、弱音踏板
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考题 构音障碍的矫治步骤一般为（）。A、调节音调—提高音量—改善音质—产生共鸣B、分析错误音—纠正错误音—建立正确音—强化正确音C、找替代音—分辨歪曲音—找出添加音—改正声调错误D、稳定心理和情绪—训练舌头的灵活性—给予正确音的示范－协调发音
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考题 学前儿童的构音障碍包括丢音、换音和（）三种类型。A、口吃B、拖音C、错音D、迟疑发音
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考题 发音时出现首音难发、语音连续重复和拖长语音等现象，这是指（）A、构音异常B、语言发展迟缓C、发声异常D、口吃
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考题 构音异常不包括（）A、替代音B、口吃C、歪曲音D、省略音
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考题 由于发音方法不对，语音接近正确的发音，但听起来不完全正确，这属于（） A、声调错误B、口吃C、替代音D、歪曲音
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考题 钢琴的右踏板的功能（）A、弱音踏板B、强音踏板C、持续音踏板D、延音踏板
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考题 不属于语音缺陷为（）。A、学语滞迟B、发音困难C、口吃D、失语症E、构音困难
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考题 构音组合训练、句子组合训练属于（）A、发音训练B、语音训练C、构音器官训练D、语言节奏训练E、言语代偿方法训练
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考题 单选题构音异常不包括（）A 替代音B 口吃C 歪曲音D 省略音
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考题 单选题学前儿童的构音障碍类型包括错音、丢音和（）A 换音B 拖音C 混音D 迟疑发音
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考题 单选题构音组合训练、句子组合训练属于（）A 发音训练B 语音训练C 构音器官训练D 语言节奏训练E 言语代偿方法训练
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考题 单选题构音障碍的矫治步骤一般为（）。A 调节音调—提高音量—改善音质—产生共鸣B 分析错误音—纠正错误音—建立正确音—强化正确音C 找替代音—分辨歪曲音—找出添加音—改正声调错误D 稳定心理和情绪—训练舌头的灵活性—给予正确音的示范－协调发音
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考题 单选题对同时存在丢音、换音和错音等障碍现象，我们可以先矫治（）A 丢音B 换音C 错音D 发音位置错误
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考题 单选题如果儿童同时出现丢音、换音和错音等障碍现象，应该（）A 先矫治丢音，再矫治换音，然后是错音B 先矫治换音，再矫治丢音，然后是错音C 先矫治错音，再矫治换音，然后是丢音D 先矫治丢音，再矫治错音，然后是换音
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考题 单选题发音时出现首音难发、语音连续重复和拖长语音等现象，这是指（）A 构音异常B 语言发展迟缓C 发声异常D 口吃
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考题 多选题不属于语音缺陷为（）A学语滞迟B发音困难C口吃D失语症E构音困难
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考题 单选题学前儿童的构音障碍包括丢音、换音和（）三种类型。A 口吃B 拖音C 错音D 迟疑发音
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考题 单选题一般来说，发音异常现象可以归纳为丢音、错音和（）A 口吃B 换音C 构音D 弱音
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考题 单选题由于发音方法不对，语音接近正确的发音，但听起来不完全正确，这属于（）。A 声调错误B 口吃C 替代音D 歪曲音
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