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统计上可认为

A.两总体均数不同
B.两总体均数相同
C.两样本均数不同
D.两样本均数相同
E.两总体均数相同，两样本均数不同

参考答案

参考解析
解析：
更多 “统计上可认为A.两总体均数不同 B.两总体均数相同 C.两样本均数不同 D.两样本均数相同 E.两总体均数相同，两样本均数不同” 相关考题
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考题 统计上认为()。 A、两总体均数差别无统计学意义B、两样本均数差别无统计学意义C、两总体均数差别有统计学意义D、两样本均数差别有统计学意义
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考题 在统计史上被认为有统计学之实而无统计学之名的统计学派是()A数理统计学派B政治算术学派C社会统计学派D国势学派
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考题 在t检验中,两样本差别有意义时,统计上认为它们分别代表的两总体均数不同。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 α=0.05,t>t0.05,ν,统计上可认为( ) A、两总体均数差别无显著意义B、两样本均数差别无显著意义C、两总体均数差别有显著意义D、两样本均数差别有显著意义E、以上均不对
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考题 三组资料的方差齐性检验有统计学意义，可认为
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考题 两种结核菌素试验皮肤浸润直径(mm)： 经方差齐性检验可认为方差不齐，计算统计量后得P＜0.05。判断结果为 A.不拒绝H，不能认为两者有差别 B.不拒绝H，可认为两者有差别 C.拒绝H，可认为差别有统计学意义 D.拒绝H，不能认为两者有差别 E.拒绝H，两者肯定有差别
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考题 根据统计学的正态分布曲线，可认为处于总体平均标准范围内者为心理正常，偏离这一范围者就是异常。A对B错
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考题 统计上可认为（）A两总体均数不同B两总体均数相同C两样本均数不同D两样本均数相同E两总体均数相同，两样本均数不同
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考题 以下关于内容家数据分析维度的说法错误的是（）A、可基于地理位置统计B、可基于阅读时长统计C、可基于内容统计D、可基于部门统计
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考题 根据统计学的正态分布曲线，可认为处于总体平均标准范围内者为心理正常，偏离这一范围者就是异常。
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考题 α=0.05，tt0.05，ν，统计上可认为（）。A、两总体均数差别无显著意义B、两样本均数差别无显著意义C、两总体均数差别有显著意义D、两样本均数差别有显著意义
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考题 做两样本均数差别的比较，当P＜0.01时，统计上认为两总体均数不同，此时推断错误的可能性小于0.01。
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考题 α=0.05，tt0.05，ν，统计上可认为（）。A、两总体均数差别无显著意义B、两样本均数差别无显著意义C、两总体均数差别有显著意义D、两样本均数差别有显著意义E、以上均不对
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考题 海德格尔认为，数学化实质上是一种可通达性。
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考题 粉尘爆炸实质上就是（），可认为是可燃性气体贮藏在粉尘自身之中。
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考题 建立了回归方程，且b有统计意义，可认为两变量间不一定存在因果关系。
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考题 由两个独立样本计算得到两个总体均数的可信区间，则下列结论中正确的是（）。A、如果两个可信区间无重叠，可认为两样本均数差别无统计意义B、如果两个可信区间有重叠，可认为两样本均数差别有统计意义C、如果两个可信区间无重叠，可认为两样本均数差别有统计意义D、以上都不对
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考题 在总体方差相等的条件下，由两个独立样本计算两个总体均数之差的可信区间包含了0，则（）。A、可认为两样本均数差别无统计学意义B、可认为两样本均数差别有统计学意义C、可认为两总体均数差别无统计学意义D、可认为两总体均数差别有统计学意义
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考题 仅有普通原因存在的系统被认为处于统计受控状态，也就是意味着过程（）A、可预测B、稳定C、不变D、不稳定
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考题 以下几种情况中，不能被认为存在多重共线性的是（）。A、多重可决系数R2值很低，回归系数的t检验在统计上显著B、多重可决系数R2值很高，回归系数的t检验在统计上显著C、解释变量间的零阶相关系数较低D、多重可决系数较高，而偏相关系数较低
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考题 单选题T＜t0.05，理论上认为（　　）。A 总体均数差别无统计学意义B 总体均数差别有统计学意义C 样本均数差别无统计学意义D 样本均数差别有统计学意义E 两总体均数不同
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考题 单选题下列哪种统计学分析可认为差异有非常显著性意义是（）A P0.1B P0.01C -0.5D P0.05E P0.03
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考题 判断题根据统计学的正态分布曲线，可认为处于总体平均标准范围内者为心理正常，偏离这一范围者就是异常。A 对B 错
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考题 多选题由两个独立样本计算得到的两个总体均值的置信区间，那么：（）。A如果两个置信区间重叠，可认为两个总体均值统计上无显著差异B如果两个置信区间重叠，可认为两个总体均值统计上存在显著差异C如果两个总体均值统计上无显著差异，两个总体均值之差的置信区间包含0D如果两个总体均值统计上无显著差异，两个总体均值之差的置信区间不包含0
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