考题
按课例研究的深度分类,可将课例分为()课例、经验型课例和理论型课例。
考题
课例研究的主体是()。
A、学生B、教师C、教研组D、学校
考题
课例研究是对()的研究。
A、教师活动B、学生活动C、师生活动D、教学过程
考题
( )是让现场体验进一步深化和细化的途径。
A、园本教研B、课例研究C、文本还原D、教师反思
考题
课例研究的主要形式有( )的课例研究。
A、一人同课多轮B、多人同课异构C、多人同课同构D、跟踪式听课
考题
课例研究是教师合作计划。()
此题为判断题(对，错)。
考题
课例研究教师个人表现色彩多。()
此题为判断题(对，错)。
考题
( )是课例研究的主力。
A、专家B、校长C、教育学家D、一线教师
考题
多人同课异构的课例研究至少需要( )名教师。
A、1B、2C、3D、4
考题
任务式学习强调以学习任务为主线,以()为主体。
A.学生B.教师C.操作D.课例
考题
在菱形的性质课例中，教师设计的探究模式为（）A、小组面对面讨论B、网络共享几何画板C、在线讨论D、教师指导
考题
此课例中师生关系的主要特点（）A、以学生操作为主B、以教师指导为主C、以学生自学为主D、以教师讲解为主
考题
课例研究的课例需要具备的两个基本要件是（）。A、在课堂中真实发生的B、事先设计的C、专家创造的D、经过加工完善的
考题
教师在此课例中的身份（）A、引领者B、支持者C、欣赏者D、建议者
考题
下面不是一节体育课课例的主要内容包括的三个环节的是（）。A、课例设计B、课例的过程描述C、课例反思D、课例的准备
考题
在勾股定理课例中，教师设计的自主探究学习环境为（）A、iPadB、网络教室C、几何画板D、因特网
考题
在学校公告栏目下，具有学校管理员身份的教师，可以在此发布学校的重要公告、通知等。（）
考题
在课例中的探究模式为（）。A、利用书本进行探究B、利用学生课后查找的学习资源进行探究C、利用共享网络中的学习资源进行探究D、利用教师提供的PPT进行探究
考题
课例研究是教师专业能力提升的（）。A、绊脚石B、磨刀石C、润滑油D、以上都不是
考题
单选题此课例中师生关系的主要特点（）A
以学生操作为主B
以教师指导为主C
以学生自学为主D
以教师讲解为主
考题
填空题教学艺术是实践智慧，教师知识是情境知识，教师经验要靠课例来（）。
考题
填空题周卫：课例研究形成了教师（），即本来是教师个人化的课堂教。
考题
多选题在勾股定理课例中，教师设计的自主探究学习环境为（）AiPadB网络教室C几何画板D因特网
考题
单选题下面不是一节体育课课例的主要内容包括的三个环节的是（）。A
课例设计B
课例的过程描述C
课例反思D
课例的准备
考题
多选题在菱形的性质课例中，教师设计的探究模式为（）A小组面对面讨论B网络共享几何画板C在线讨论D教师指导
