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奥苏伯尔教学设计的原则

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考题 布鲁纳与奥苏伯尔都直接研究人的学习,其观点与教学实际联系均较密切。()

考题 奥苏伯尔根据有意义学习的过程,提出了渐进()条教学原则。A、并列结合学习B、逐渐分化C、总括学习D、综合贯通

考题 奥苏伯尔提出了使用()的教学策略。A、先行组织者B、程序教学法C、概念重构法D、总括教学法

考题 4 4 . 简述奥苏伯尔的先行组织者策略。 简述奥苏伯尔的先行组织者策略。

考题 试述奥苏伯尔和罗杰斯关于学习与教学的观点,并比较其不同之处。

考题 奥苏伯尔提出的教学原则包括A.渐进分化原则 B.直观性原则 C.综合贯通原则 D.可接受性原则

考题 论述奥苏伯尔的有意义学习理论及其在教学中的作用。

考题 试析奥苏伯尔意义学习及其对课堂教授教学的启示。

考题 论述奥苏伯尔讲授教学的特点和性质。

考题 简述奥苏伯尔教学设计的原则

考题 奥苏伯尔的教学设计模式评论

考题 简述奥苏伯尔的教学设计模式的学习观。

考题 奥苏伯尔提出的教学策略是()A、发现学习B、程序教学C、最近发展区D、先行组织者

考题 奥苏伯尔认为,学习过程中应该遵循()和()原则。

考题 奥苏伯尔的有意义学习教学理论是世界上最有意义的教学理论。

考题 依照奥苏贝尔的观点,数学教学内容的设计可遵循()和逐步统合的原则。

考题 “掌握教学”是美国教育家()提出的。A、布鲁纳B、加涅C、布卢姆D、奥苏伯尔

考题 比较布鲁纳的发现学习与奥苏伯尔的有意义学习,及其对实际教学的启示。

考题 奥苏伯尔的教学设计模式建立在其()理论的基础之上。

考题 结构教学理论的提出者是()。A、罗杰斯B、布鲁纳C、斯金纳D、奥苏伯尔

考题 奥苏伯尔提出的学习理论属于()A、替代学习B、结构教学观C、认知“同化”论D、观察学习

考题 奥苏伯尔根据逐渐分化和整合协调这两条教学原则,提出了“()”教学策略。

考题 问答题如何利用奥苏伯尔的同化学习理论指导数学概念的教学?

考题 填空题奥苏伯尔的教学设计模式建立在其()理论的基础之上。

考题 问答题奥苏伯尔的教学设计模式的学习观

考题 问答题奥苏伯尔的教学设计模式评论

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