考题
在教学中，教师要重视学生的年龄特征，了解学生发展的具体特点，恰当地把握教学难度。这里所遵循的是哪一教学原则【 】A．自觉性原则B．循序渐进原则C．因材施教原则D．可接受性原则
考题
学生心理的发展具有阶段性和差异性的特征,所以我们的教育要()
A、循序渐进B、考虑到其年龄阶段C、抓好关键期D、因材施教
考题
学生的发展存在着个别差异,因此,我们的教育要()。
A.循序渐进B.抓好关键期C.因材施教D.不凌节而施
考题
人的心理发展具有不平衡性,因此我们要()。
A.循序渐进B.不凌节而施C.因材施教D.抓好关键期教育
考题
个体身心发展的顺序性要求教育要（ ）A.因材施教
B.及时施教
C.循序渐进
D.抓关键期
考题
罗素说：“须知参差多态乃是幸福的本源。”这句话给我们的教学启示是教育必须要()。A.抓关键期
B.量力而行
C.因材施教
D.循序渐进
考题
个体身心发展的个别差异性要求我们在教育中要（ ）
A.因材施教
B.善于抓关键期
C.循序渐进
D.增强学生的自信心
考题
罗素说：“须知参差多态乃是幸福的本源。”给我们的教学启示是教育必须要()。A.抓关键期
B.量力而行
C.因材施教
D.循序渐进
考题
个体身心发展的的个别差异性要求我们在教育中要（）。
A、因材施教
B、善于抓住关键期
C、循序渐进
D、增强学生的自信心
考题
个体身心发展的的个别差异性要求我们在教育中要（）。
A.因材施教
B.善于抓住关键期
C.循序渐进
D.增强学生的自信心
考题
罗素说：“须知参差多态乃是幸福的本源。”给我们的教学启示是教育必须要（）A、抓关键期B、量力而行C、因材施教D、循序渐进
考题
个体身心发展具有不均衡性，因此教育要（）。A、因材施教B、循序渐进C、抓关键期D、扬长避短
考题
学生心理的发展具有阶段性和差异性之特征，所以我们的教育要（）。A、循序渐进B、考虑到其年龄阶段C、抓好关键期D、因材施教
考题
由于儿童心理具有顺序性之特征，所以我们的教育要（）。A、抓好关键期B、循序渐进C、因材施教D、适应儿童年龄特征
考题
人的心理发展具有不平衡性，因此我们要（）。A、循序渐进B、不凌节而施C、因材施教D、抓好关键期教育
考题
遵循个体身心发展的不均衡性，教育应该（）。A、抓关键期B、循序渐进C、因材施教D、教学相长
考题
个体身心发展的不平衡性规律要求在对学生进行教育时要（）A、循序渐进地进行教学B、善于因材施教C、长善救失，增强学生的自信心D、善于抓住关键期
考题
个体身心发展的不均衡性要求（）。A、教育教学工作要抓关键期B、教育工作要循序渐进C、因材施教、有的放矢D、教育工作要根据不同年龄分阶段进行
考题
教育要适应人的身心发展的顺序性，做到（）A、因材施教B、抓关键期C、长善救失D、循序渐进
考题
个体身心发展的顺序性要求教育要（）A、因材施教B、及时施教C、循序渐进D、抓关键期
考题
个体身心发展的个别差异性要求我们在教育中要（）A、因材施教B、善于抓关键期C、循序渐进D、增强学生的自信心
考题
单选题由于儿童心理具有顺序性之特征，所以我们的教育要（）。A
抓好关键期B
循序渐进C
因材施教D
适应儿童年龄特征
考题
单选题遵循个体身心发展的不均衡性，教育应该（）。A
抓关键期B
循序渐进C
因材施教D
教学相长
考题
多选题学生心理的发展具有阶段性和差异性之特征，所以我们的教育要（）。A循序渐进B考虑到其年龄阶段C抓好关键期D因材施教
考题
单选题人的心理发展具有不平衡性，因此我们要（）。A
循序渐进B
不凌节而施C
因材施教D
抓好关键期教育
考题
单选题罗素说：“须知参差多态乃是幸福的本源。”给我们的教学启示是教育必须要（）A
抓关键期B
量力而行C
因材施教D
循序渐进
考题
单选题适宜性教学相当于我们平常讲的（）A
循序渐进B
因材施教C
抓好关键期D
考虑年龄特征