考题
学生道德认识、道德情感与道德意志高度发展的合金，就构成了()．A，道德信念B．道德情操C．道德品质D．道德行为
考题
道德由三个成分组成:道德认知、道德情感和()。
A.道德概念B.道德判断C.道德行为D.道德信念
考题
下列不属于道德认识形成的有()。
A.道德信念的产生B.道德情感的体验C.道德评价能力的发展D.道德知识的掌握
考题
道德认识的形成主要表现在()。
A.道德知识的掌握B.道德评价能力的发展C.道德情感的体验D.道德信念的产生
考题
道德认识的形成包括()。
A. 道德知识的掌握B. 道德评价能力的发展C. 道德信念的产生D. 道德情感的丰富E. 道德意志的养成
考题
小学生道德认识的表现有（ ）A 、 道德评价水平的提高
B 、 道德体验的再现
C 、 道德概念的掌握
D 、 道德判断能力的发展
E 、 道德信念的形成
考题
教师道德品质的构成要素是A. 道德认识. 道德情感. 道德动机
B. 道德认识. 道德情感. 道德行为；
C. 道德认识. 道德情感. 道德意志
D. 道德认识. 道德情感. 道德信念
考题
道德认识、道德情感、道德意志三者高度发展的合金是（）
A.道德信念
B.道德理想
C.道德情操
D.道德行为
考题
学校德育目的构成的三因素论中的三因素是()。A.道德认知、道德情感、道德信念
B.道德意志，道德行为、道德情感
C.道德意志、道德信念、道德行为
D.道德认知、道德情感、道德行为
考题
（）是衡量青少年学生道德认识形成和发展的主要标志。A道德概念的掌握B道德信念的确立C道德评价、判断能力的发展D道德情感的出现E道德习惯的形成
考题
学生道德认识、道德情感与道德意志高度发展的“合金”，就构成了（）。A、道德信念B、道德情操C、道德品质D、道德行为
考题
青少年道德认识的形成，主要反映在（）A、道德概念的掌握B、道德评价的发展C、道德信念的确立D、道德情感的发展
考题
道德认识包括（）。A、道德概念B、道德习惯C、道德信念D、道德推理E、道德评价
考题
作为道德认识的最高表现形式，是道德认识、道德情感和道德意志三者结晶内化而成的道德成份是（）A、道德评价B、道德倾向C、道德信念D、道德行为
考题
道德认识的形成过程不包括（）A、道德印象的获得B、道德情感的产生C、道德判断能力的发展D、道德信念的确立
考题
林崇德的道德动机系统的核心因素是（）A、道德评价和道德理想B、道德信念和道德理想C、道德评价和道德情操D、道德信念和道德情操
考题
（）的形成解决道德标准的掌握问题。A、道德概念B、道德信念C、道德情感D、道德评价
考题
（）包括：道德观念（即道德表象）、道德概念、道德信念、道德评价等方面。A、道德情感B、道德意志C、道德认识D、道德行为
考题
（）发展的最高水平是形成道德信念。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为
考题
学生道德认识的培养与发展是一个复杂的过程，主要依赖于（）A、道德风气好坏B、道德概念的掌握C、道德信念的确立D、道德评价能力的发展E、道德奖励的多少
考题
大学生的道德认识经历了从道德评价到道德信念、道德概念再到道德观念的过程。
考题
教师道德品质的构成要素是（）。A、道德认识、道德情感、道德动机B、道德认识、道德情感、道德行为C、道德认识、道德情感、道德意志D、道德认识、道德情感、道德信念
考题
多选题青少年道德认识的形成，主要反映在（）A道德概念的掌握B道德评价的发展C道德信念的确立D道德情感的发展
考题
单选题（）发展的最高水平是形成道德信念。A
道德认知B
道德情感C
道德意志D
道德行为
考题
多选题道德认识包括（）。A道德概念B道德习惯C道德信念D道德推理E道德评价
考题
多选题（）是衡量青少年学生道德认识形成和发展的主要标志。A道德概念的掌握B道德信念的确立C道德评价、判断能力的发展D道德情感的出现E道德习惯的形成
考题
单选题（）的发展解决道德标准的运用问题。A
道德概念B
道德信念C
道德情感D
道德评价