考题
在多样化的学习方式中,新课程改革突出强调自主、合作、探究的学习方式。()
此题为判断题(对，错)。
考题
合作学习是以学生的独立思考作为前提,合作学习要注意合作有效性,要选择适当的合作课题,充分调动学生的积极性和发挥教师的引导作用。()
此题为判断题(对，错)。
考题
倡导自主、合作、探究的学习方法,是21世纪对人才素质的要求,是为了关注和尊重学生及学生的需要,提高学习的质量和效率。()
此题为判断题(对，错)。
考题
学生没有合作学习的时空。()
此题为判断题(对，错)。
考题
教师间以学习、研究为目的而进行的合作称为研究式合作。()
此题为判断题(对，错)。
考题
合作意识和合作能力,是当今社会公民必须具备的素质。语文综合性学习提供了学生交流和合作的环境。()
此题为判断题(对，错)。
考题
师生合作学习,协同教学,正是课程统整的精义所在。()
此题为判断题(对，错)。
考题
若发现学生缺乏与人合作的精神,可以设计游戏等教学活动来培养学生与他人合作的能力。()
此题为判断题(对，错)。
考题
合作学习是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。()
此题为判断题(对，错)。
考题
教师是合作学习的组织者和决策人,教师合作教学技能的缺失和偏差已成为制约合作学习效果的瓶颈因素。()
此题为判断题(对，错)。
考题
在合作学习中,教师的督促和介入要贯穿于整个合作学习过程,其内容是多方面的。()
此题为判断题(对，错)。
考题
在信息技术整合于合作学习的教学中,我们要以学习专题形式引导学生开展自主学习和合作学习。()
此题为判断题(对，错)。
考题
在动态发展的课堂教学环境中,学生可以学到知识和技能,更重要的是获得自主学习、探究学习、合作学习的态度、策略和能力,获得了“会学习”本领。()
此题为判断题(对，错)。
考题
课堂教学管理的合作性指的是教师和学生的合作。()
此题为判断题(对，错)。
考题
在权威结构上,小组合作学习把传统教学中鼓励学生个人之间竞争的奖励形式改为面向小组的合作性奖励,以小组成员的即为奖励标准。()
此题为判断题(对，错)。
考题
合作学习、探究学习也必须建立在自主学习的基础之上。()
此题为判断题(对，错)。
考题
教学预设应粗线条勾勒,如果精心预设就与新课程理念“动态生成”相悖,不利于学生进行自主、合作、探究性学习。()
此题为判断题(对，错)。
考题
合作学习分组一般不需要做正规的测评。()
此题为判断题(对，错)。
考题
合作学习小组一般不提倡学生自愿组合,学生个人的意愿只能作为参考。()
此题为判断题(对，错)。
考题
行为取向的课程教学目标要描述学生的学习过程,而不是学生的学习结果。()
此题为判断题(对，错)。
考题
文学作品的导读,需要获得语文老师的合作。()
此题为判断题(对，错)。
考题
教师合作是课程改革走向成功的需要,学生师生教学的需要,是提升自身专业素质的需要。所以,教师之间要经常合作。( )
此题为判断题(对，错)。
考题
我们强调学生要合作学习,老师间不需要合作。()
此题为判断题(对，错)。
考题
强调教学目标,就是要考虑教师教什么,不需要考虑学生学什么。()
此题为判断题(对，错)。
考题
合作职业教育为学校按照劳动的需要教学提供了机会。()
此题为判断题(对，错)。
考题
学生学习方式的改变应重视提高学生的自主学习、探究学习和合作学习能力，以促进学生学会学习，提高体育学习和增进健康的能力。()此题为判断题(对，错)。
考题
判断题合作探究学习仅仅是指学生间的合作。（）A
对B
错