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单选题
1岁左右的儿童，对色彩鲜艳、声音悦耳的物体表现出兴趣和视觉偏爱，这是儿童（）。
A

本能的快感

B

独立的美感反应

C

美的表现力的反应

D

美的创造力的反应

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考题 在出生后2—3周左右，新生儿就出现了明显的视觉集中和听觉集中。这是儿童最早的认知活动。这也表明新生儿具有学习的潜力。()
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考题 在陌生情境中,能在母亲附近愉快地游戏、自信地探索环境,但并不时刻在意母亲是否在场。而且,儿童对陌生人也表现出积极的兴趣.在依恋的类型中,这是()儿童的行为表现。
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考题 常见视力障碍儿童的特征() A.没有视觉信号输入，或视觉信号很弱，影响婴儿从周围环境中去寻找有兴趣的东西B.视力缺失和减退导致儿童在运动、认知和社交发展方面表现落后，社交能力和技巧发展落后C.缺乏适当的自我保护意识，模仿能力差，主要靠摸索和听觉获取外界信息，无法自由行走D.在听见声音时会表现得很兴奋，会向声音发出的方向转动身体和摸索
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考题 3－4岁儿童的认识易受情绪的影响,其注意往往比较容易集中在具有鲜艳色彩、会发出悦耳声音、能动的、他喜欢的事物上。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 能辨别声音。对熟悉环境中的不同声音能够辨别,能移动身体寻找声源。这个阶段是儿童学习对声音命名的时机,属于视觉障碍儿童的听觉发展二级水平。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 3岁左右的儿童有了审美心理结构的雏形,即优美形态的审美态度,对优美事物的偏爱和识别优美物体的审美敏感性及相应的美感体验。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 4岁~5岁的儿童一般偏爱色彩鲜艳的、具有夸张和拟人表现风格的美术作品,喜欢那些能带给他们愉快情绪体验的自然风光和景物。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 儿童首先是注意会动的东西,其次是有声音的东西,再次是色彩鲜艳和形状奇特的东西。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 儿童能根据物体的特性来使用，这是把物体当作工具使用的开始，此时的儿童年龄在（　　）。A.1岁半左右 B.2岁左右 C.3岁左右 D.4岁左右
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考题 3岁左右的儿童开始萌发了审美心理，这时的儿童有了（）结构的雏形，即优美形态的审美态度，对优美事物的偏爱和识别优美物体的审美敏感性及相应的美感体验。A审美心理B创造心理C制作心理
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考题 1岁左右的儿童，对色彩鲜艳、声音悦耳的物体表现出兴趣和视觉偏爱，这是儿童（）。A、本能的快感B、独立的美感反应C、美的表现力的反应D、美的创造力的反应
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考题 会用材料建造成简单的物体，能将物体的主要特征表现出来，这种结构游戏的要求是针对（）A、小班儿童B、中班儿童C、大班儿童D、学前班儿童
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考题 （）的材料最能吸引儿童的眼球，激发幼儿的兴趣。A、形象生动B、色彩鲜艳C、可操作D、有趣
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考题 儿童最初对物体最鲜明、最突出的外部特征（主要是颜色特征）进行概括。这是（）的概括。
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考题 视觉障碍儿童（）。A、爱提问B、活泼C、兴趣广泛D、听觉和触觉敏锐
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考题 在陌生情境中，能在母亲附近愉快地游戏，自信地探索环境，但并不时刻在意母亲是否在场。而且，儿童对陌生人也表现出积极的兴趣。在依恋的类型中这是（）的行为表现。
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考题 儿童能根据物体的特性来使用，这是把物体当作工具使用的开始，此时的儿童年龄在（）A、1岁半左右B、2岁左右C、3岁左右D、4岁左右
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考题 儿童通过视觉认知外界物体时，物体的（）起着主要的作用。
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考题 单选题会用材料建造成简单的物体，能将物体的主要特征表现出来，这种结构游戏的要求是针对（）A 小班儿童B 中班儿童C 大班儿童D 学前班儿童
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考题 单选题视觉障碍儿童（）。A 爱提问B 活泼C 兴趣广泛D 听觉和触觉敏锐
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考题 判断题儿童对陌生人表现出积极的兴趣，这在依恋类型中属不安全型儿童的表现。A 对B 错
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考题 填空题（）儿童能够处理两条参照轴线，表现出物体的背景。
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考题 填空题儿童通过视觉认知外界物体时，物体的（）起着主要的作用。
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考题 单选题儿童能根据物体的特性来使用，这是把物体当作工具使用的开始，此时的儿童年龄在（）A 1岁半左右B 2岁左右C 3岁左右D 4岁左右
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考题 单选题3岁左右的儿童开始萌发了审美心理，这时的儿童有了（）结构的雏形，即优美形态的审美态度，对优美事物的偏爱和识别优美物体的审美敏感性及相应的美感体验。A 审美心理B 创造心理C 制作心理
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考题 多选题（）的材料最能吸引儿童的眼球，激发幼儿的兴趣。A形象生动B色彩鲜艳C可操作D有趣
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