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单选题
幼儿园儿童做加减法时会用数手指的方式帮助自己,这种思维类型是()。
A

形象思维

B

分析思维

C

直观动作思维

D

直觉思维


参考答案

参考解析
解析: 直观动作思维又称实践思维,是凭借直接感知,伴随实际动作进行的思维活动。实际动作便是这种思维的支柱。幼儿的思维活动往往是在实际操作中,借助触摸、摆弄物体而产生和进行的。例如,幼儿在学习简单计数和加减法时,常常借助数手指,实际活动一停止,他们的思维便立即停下来。
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考题 幼儿在学习简单的加减法时会借助手指进行计算,这种思维属于() A.形象思维B.发散思维C.抽象思维D.动作思维

考题 幼儿园的小朋友用小木棒来学习加减运算,这种思维方式是A.直观动作思维B.形象思维C.逻辑思维D.经验思维E.直觉思维

考题 幼儿园儿童做加减法时会用数手指的方式帮助自己,这种思维类型是( )。A.形象思维B.分析思维C.直观动作思维D.直观思维

考题 一年级小学生常用掰手指头帮助计算加减法,应具备的能力A、语言,重现记忆,思维B、语言,直觉行动思维C、具体形象思维,抽象思维能力差D、有意注意,有意记忆,初步抽象逻辑思维E、有意注意,逻辑思维

考题 幼儿在学习加减法运算初期,常常借助于数手指,这种思维活动是()。 A.逻辑思维B.动作思维C.抽象思维D.形象思维

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考题 幼儿园课程应帮助儿童觉察自我,应以儿童为中心,教师的任务主要是帮助儿童增强对变化的环境和对自己的理解,儿童在幼儿园的学习应是一个愉快的过程。

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考题 判断题幼儿园课程应帮助儿童觉察自我,应以儿童为中心,教师的任务主要是帮助儿童增强对变化的环境和对自己的理解,儿童在幼儿园的学习应是一个愉快的过程。A 对B 错

考题 单选题一年级小学生常用掰手指头帮助计算加减法,应具备的能力()A 语言,重现记忆,思维B 语言,直觉行动思维C 具体形象思维,抽象思维能力差,直觉行动思维,思维的间接性及概括水平低D 有意注意,有意记忆,初步抽象逻辑思维E 有意注意,逻辑思维

考题 单选题一年级小学生常用掰手指头帮助计算加减法,应具备的能力()A 语言,重现记忆,思维B 语言,直觉行动思维C 具体形象思维,抽象思维能力差D 有意注意,有意记忆,初步抽象逻辑思维E 有意注意,逻辑思维

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