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单选题
通过对《我的老师》、《藤野先生》等篇目的学习,可以增强学生()。
A

爱国主义的教育

B

意志坚强的教育

C

勤劳和艰苦奋斗精神的教育

D

友谊情怀的教育


参考答案

参考解析
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考题 教师在教授某版初中语文教材《藤野先生》一课时,为学生设置了以下作业: 一、关于课文.有下面几种不同的理解。讨论一下,究竟应该怎样理解。 1.标题是“藤野先生”.课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。 2.课文大半内容写作者的经历和思想.主要表现作者的爱国主义思想感情。 3.课文写作者人生道路上的一段往事,因此既写了藤野先生,又写了自己的思想历程。 二、朗读课文第一段和倒数第二段,重点体味下面几句话,回答括号中的问题。 1.也有解散辫子,盘得平了,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭,实在标致极了。 (这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度?从句中哪些词语可以看出来?) 2.他的性格.在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道。 (藤野先生只是个普通人,作者为什么说他“伟大”?请结合具体事例谈谈你的看法。) 三、弃医从文是鲁迅一生的大事,他在多篇回忆性散文中谈到过这段经历。读了这篇课文 以后.你知道鲁迅为什么要离开东京去仙台学医,后来为什么又弃医从文吗?从鲁迅的人生选择中你想到了什么? 四、从下边两题中.选做一题。 1.夜深人静之时,面对挂在东墙上的藤野先生的照片,想到与恩师已阔别20年了,鲁迅一定有许多话想对先生说。把握课文主旨,展开合理想象,模仿作者口吻,给藤野先生写一封信。 2.对于自己的老师,鲁迅只写过三个人,一个是三味书屋的寿镜吾,一个是《关于太炎先生二三事》中的章太炎,再就是这篇课文所写的藤野先生。把他们放在一起比较一下,看看鲁迅笔下的这三位老师各有什么特点。 以下对这几道作业的设计意图。说法错误的一项是(  )。 A.设置第一题.旨在帮助学生深入理解课文,并尊重学生自己的解读 B.设置第二题是要学生在有感情地朗读的基础上.对重点语句进行品评.以加深对课文的理解 C.设置第三题旨在帮助学生进行课内外学习的贯通.深入理解本文的主旨.并联系自身思考人生的意义 D.第四题属于拓展题,对于学生来说可根据自己的学习实际选择理解,没有明确的设计目的

考题 下面是一堂语文课中教师与学生之间的对话。 师:《藤野先生》的作者是谁?(鲁迅) 师:鲁迅的原名叫什么?(周树人) 师:《藤野先生》写于哪一年?(1926年) 师:鲁迅是哪一年到日本学习的?(1902年) 师:鲁迅在日本学习的地点有几个?(两个) 师:哪两个?(东京、仙台) 师:鲁迅在仙台学的是什么专业?(医学) 师:鲁迅学了多长时间的医学?(两年) 师:藤野是鲁迅的第几个老师?(第二个) …… [注]:第二个括号内的内容为学生的答案。试从教学相长的视角出发,对这段对话加以分析和评论。

考题 通过对《我的老师》、《藤野先生》等篇目的学习,可以增强学生()。A、爱国主义的教育B、意志坚强的教育C、勤劳和艰苦奋斗精神的教育D、友谊情怀的教育

考题 结合事例(鲁迅与藤野先生),请你谈谈教师对学生的影响。

考题 藤野先生是鲁迅在何处求学时的老师()A、本城书塾B、南京水师学堂C、东京“清国留学生速成班”D、仙台医专

考题 《藤野先生》中记述到,‘我’至今还留有先生的()。A、讲义B、照片C、信D、书

考题 藤野先生是“我”在()求学时的老师

考题 《藤野先生》记叙了作者在日本留学时的学习生活,记叙了与藤野先生相识、相处、分别的几个片段,并说明了在仙台医专时()的一生中重要的经历。

考题 你认为藤野先生是个怎样的老师?

考题 藤野先生的全称是()A、藤野B、藤野严C、藤野严久D、藤野严久郎

考题 鲁迅回忆藤野先生的目的是什么?

考题 贯穿《朝花夕拾》全书的人物形象是()A、范爱农B、长妈妈C、藤野先生D、作者"我"

考题 《藤野先生》中,‘我’是在日本的()上学。A、东京B、水户C、仙台D、神奈川

考题 《藤野先生》记述了“我”在日本留学时的学习生活,记叙了与()(全名)相识、相处、分别几个片段。

考题 单选题《藤野先生》中,‘我’是在日本的()上学。A 东京B 水户C 仙台D 神奈川

考题 问答题鲁迅回忆藤野先生的目的是什么?

考题 填空题《藤野先生》记述了“我”在日本留学时的学习生活,记叙了与()(全名)相识、相处、分别几个片段。

考题 问答题结合事例(鲁迅与藤野先生),请你谈谈教师对学生的影响。

考题 单选题教师准备选择一篇语言“如话家常”“平淡自然”的散文指导学生品味散文语言。下列作品适合的是( )。A 朱自清《春》B 茅盾《白杨礼赞》C 汪曾祺《昆明的雨》D 鲁迅《藤野先生》

考题 单选题《藤野先生》中记述到,‘我’至今还留有先生的()。A 讲义B 照片C 信D 书

考题 问答题你认为藤野先生是个怎样的老师?

考题 填空题藤野先生是“我”在()求学时的老师

考题 单选题藤野先生是鲁迅在何处求学时的老师()A 本城书塾B 南京水师学堂C 东京“清国留学生速成班”D 仙台医专

考题 填空题《藤野先生》记叙了作者在日本留学时的学习生活,记叙了与藤野先生相识、相处、分别的几个片段,并说明了在仙台医专时()的一生中重要的经历。

考题 单选题藤野先生的全称是()A 藤野B 藤野严C 藤野严久D 藤野严久郎

考题 问答题下面是一堂语文课中教师与学生之间的对话。 师:《藤野先生》的作者是谁?(鲁迅) 师:鲁迅的原名叫什么?(周树人) 师:《藤野先生》写于哪一年?(1926年) 师:鲁迅是哪一年到日本学习的?(1902年) 师:鲁迅在日本学习的地点有几个?(两个) 师:哪两个?(东京、仙台) 师:鲁迅在仙台学的是什么专业?(医学) 师:鲁迅学了多长时间的医学?(两年) 师:藤野是鲁迅的第几个老师?(第二个) …… [注]:第二个括号内的内容为学生的答案。试从教学相长的视角出发,对这段对话加以分析和评论。

考题 单选题教师在教授某版初中语文教材《藤野先生》一课时,为学生设置了以下作业。一、关于课文,有下面几种不同的理解。讨论一下,究竟应该怎样理解。1.标题是“藤野先生”,课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。2.课文大半内容写作者的经历和思想,主要表现了作者的爱国主义思想感情。3.课文写作者人生道路上的一段往事,因此既写了藤野先生,又写了自己的思想历程。二、朗读课文第一段和倒数第二段,重点体味下面几句话,回答括号中的问题。1.也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发碧一般,还要将脖子扭几扭,实在标致极了。(这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度?从句中哪些词语可以看出来?)2.他的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道。(藤野先生只是个普通人,作者为什么说他“伟大”?请结合具体事例谈谈你的看法)三、弃医从文是鲁迅一生的大事,他在多篇回忆性散文中谈到过这段经历。读了这篇课文以后,你知道鲁迅为什么要离开东京去仙台学医,后来为什么又弃医从文吗?从鲁迅的人生选择中你想到了什么?四、从下边两题中,选做一题。1.夜深人静之时,面对挂在东墙上的藤野先生的照片,想到与恩师已阔别20年了,鲁迅一定有许多话想对先生说。把握课文主旨,展开合理想象,模仿作者口吻,给藤野先生写一封信。2.对于自己的老师,鲁迅只写过三个人,一个是三味书屋的寿镜吾,一个是《关于太类先生二三事》中的章太炎,再就是这篇课文所写的藤野先生。把他们放在一起比较一下,看看鲁迅笔下的这三位老师各有什么特点。以下对上述作业的设计意图的分析,错误的一项是()。A 设置第一题旨在帮助学生深入理解课文,并尊重学生自己的解读B 设置第二题是要学生在有感情地朗读的基础上,对重点语句进行品评,以加深对课文的理解C 设置第三题旨在帮助学生达到课内外学习的贯通,深入理解本文的主旨,并联系自身思考人生的意义D 第四题属于拓展题,学生可根据自己的学习实际选择理解,没有明确的设计目的