考题
试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程的教育家是_____。
考题
19世纪德国教育家夸美纽斯用“统觉理论”原理来说明教学过程,认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。( )
考题
试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是( )。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.凯洛夫
考题
赫尔巴特试图以心理学“__________”原理来说明教学过程。认为教学过程是新旧观念的联系和的过程。
考题
德国教育家()试图根据心理学来阐述教学过程,提出了明了、联想、系统、方法四个阶段,揭示了课堂教学的某些规律。A.赫尔巴特B.塞涅卡C.卢梭D.亚里士多德
考题
凯洛夫提出了明了、联想、系统、方法四个阶段教学过程的理论。( )此题为判断题(对,错)。
考题
赫尔巴特试图以心理学的________原理来说明教学过程。认为教学过程是新旧观念的联系和________的过程。
考题
以心理学的统觉原理来说明教学过程的西方教育家是A.昆体良B.夸美纽斯C.杜威D.赫尔巴特
考题
试图以心理学的“统觉理论”原理说明教学过程的教育家是( )。A.斯宾塞B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.洛克
考题
试图以心理学“统觉”原理说明教学过程的是( )。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.凯洛夫
考题
试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程的是( )。A.夸美纽斯B.昆体体C.赫尔巴特D.杜威
考题
赫尔巴特的“明了、联想、糸统、方法”四个阶段组成了()
A.教学内容
B.教学设计
C教学过程
D.教学媒介
考题
凯洛夫提出了明了、联想、系统、方法四个阶段的教学过程理论。 ( )
考题
赫尔巴特将教育过程分为相互联系、前后衔接的三个部分,即
A.统觉、教学和训育
B.兴趣、教学和训育
C.联想、教学和训育
D.管理、教学和训育
考题
试图以心理学的“统觉理论”说明教学过程的教育家是( )。
A.夸美纽斯
B.卢梭
C.赫尔巴特
考题
根据赫尔巴特多方面兴趣理论,将教学过程划分为明了、联想、系统、()等4个阶段。
考题
试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程的是:()。
考题
德国教育家赫尔巴特提出了教学过程的形式阶段理论即明了、联想、()和方法。
考题
赫尔巴特认为,学习和教学过程是一个统觉形成过程,这一过程依次包括()四个阶段。A、方法,联合,系统,明了B、系统,方法,明了,联合C、联合,系统,方法,明了D、明了,联合,系统,方法
考题
赫尔巴特把教学过程分为()四个阶段。A、联想、明了、系统、方法。B、方法、明了、联想、系统。C、明了、联想、方法、系统。D、明了、联想、系统、方法。
考题
试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是()。A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、杜威D、凯洛夫
考题
试图以心理学的“统觉理论”原理说明教学过程的教育家是( )。A、斯宾塞B、夸美纽斯C、赫尔巴特D、洛克
考题
判断题试图根据心理学的“统觉理论”原理来阐述教学过程,提出了明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是夸美纽斯。A
对B
错
考题
单选题试图以心理学“统觉”原理说明教学过程的是( )。A
夸美纽斯B
赫尔巴特C
杜威D
凯洛夫
考题
单选题试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是( )。A
夸美纽斯B
赫尔巴特C
杜威D
凯洛夫
考题
单选题赫尔巴特认为,学习和教学过程是一个统觉形成过程,这一过程依次包括()四个阶段。A
方法,联合,系统,明了B
系统,方法,明了,联合C
联合,系统,方法,明了D
明了,联合,系统,方法
考题
填空题根据赫尔巴特多方面兴趣理论,将教学过程划分为明了、联想、系统、()等4个阶段。