考题
学习后间隔一定时间测得的保持量比学习后立即测得的保持量还高的现象是【 】A．记忆量变B．记忆恢复C．记忆歪曲D．记忆强化
考题
以下是缪勒的学生的研究的是()A、礼堂的空间知觉B、乔斯特法则C、颜色现象D、记忆的实验研究E、遗觉影像或知觉影像
考题
提取诱发遗忘实验被广泛应用于研究
A.启动效应现象
B.记忆过程的抑制现象
C.内隐记忆现象
D.遗忘症病人的实验性分离现象
考题
令人感兴趣的是，幼儿有一种特殊的（）。A、适应现象B、对比现象C、前摄抑制现象D、记忆恢复现象
考题
及时复习的理论依据是（）。A、记忆恢复现象B、遗忘规律C、前摄抑制D、后摄抑制
考题
“提笔忘字”属于（）A、暂时性遗忘B、永久性遗忘C、记忆不精确D、记忆的偶发现象
考题
现象学方法倾向于不断地采用案例研究，而非更为复杂的分析技术。
考题
发现记忆的恢复现象是（）A、巴拉德B、希波克拉底C、艾宾浩斯D、黑格尔
考题
幼儿学习后第三天测量学习的保持量比当即测量学习的保持量多的现象是（）A、记忆扩张现象B、记忆恢复现象C、记忆潜伏现象D、记忆提取现象
考题
教师（）的流畅性与他们的教学效果有显著的相关。A、记忆B、思维C、现象D、观察
考题
学习某种材料后，相隔一段时间所测量到的保持量比学习后立即测量到的保持量要高，这是幼儿常出现的（）A、记忆扩张现象B、记忆恢复现象C、记忆潜伏现象D、记忆提取现象
考题
研究发现幼儿园大班儿童的记忆恢复现象比年龄小的儿童更为显著。
考题
英国心理学家发现儿童在学习容易材料时，记忆恢复现象明显。
考题
发现儿童身上存在记忆恢复现象的是（）A、格赛尔B、弗洛伊德C、巴拉德D、艾宾浩斯
考题
学习后间隔一定时间测得的保持量比学习后立即测得的保持量还高的现象是（）A、记忆量变B、记忆恢复C、记忆歪曲D、记忆强化
考题
研究发现，记忆广度与（）有关。A、记忆材料的内容B、记忆材料的数量C、记忆材料的性质D、人们对材料的再编码
考题
单选题令人感兴趣的是，幼儿有一种特殊的（）。A
适应现象B
对比现象C
前摄抑制现象D
记忆恢复现象
考题
单选题教师（）的流畅性与他们的教学效果有显著的相关。A
记忆B
思维C
现象D
观察
考题
判断题研究发现幼儿园大班儿童的记忆恢复现象比年龄小的儿童更为显著。A
对B
错
考题
判断题英国心理学家发现儿童在学习容易材料时，记忆恢复现象明显。A
对B
错
考题
单选题发现儿童身上存在记忆恢复现象的是（）A
格赛尔B
弗洛伊德C
巴拉德D
艾宾浩斯
考题
单选题学习后间隔一定时间测得的保持量比学习后立即测得的保持量还高的现象是（）A
记忆量变B
记忆恢复C
记忆歪曲D
记忆强化
考题
单选题学习某种材料后，相隔一段时间所测量到的保持量比学习后立即测量到的保持量要高，这是幼儿常出现的（）A
记忆扩张现象B
记忆恢复现象C
记忆潜伏现象D
记忆提取现象
考题
单选题研究发现记忆恢复现象更为显著的是（）A
小班B
中班C
大班D
学龄后
考题
单选题幼儿学习后第三天测量学习的保持量比当即测量学习的保持量多的现象是（）A
记忆扩张现象B
记忆恢复现象C
记忆潜伏现象D
记忆提取现象