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找到婴儿在几大行为领域能力的最高点，才能决定教学的（）。

A.内容和方法

B.时间

C.质量

D.原则

参考答案

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考题 领域教学从婴儿的( )等几大领域的发展水平和目标实施教学。A.大动作、精细动作、情绪和独自游戏B.大动作、精细动作、认知、语言、社会行为培养C.认知、思维能力、社会行为培养和自理能力D.认知、语言、社会行为培养和集体游戏
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考题 设计一日个别化教学计划的小步伐原则，要根据( )来决定阶梯的跨度。A.施教者的能力B.婴儿的能力C.游戏环境D.婴儿的兴趣
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考题 婴儿在几大行为领域能力的()，是确定教学计划起点的依据。A、平均点B、最高点C、最低点D、不同点
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考题 不属于小组(团体)教学的优势的是 ()。A.是对婴儿教学不可缺少的方法B.有利于婴儿的社会性发展C.教学活动和游戏方案涵盖婴儿发展的各个领域D. 为婴儿间互相交流提供条件
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考题 确定教学计划的起点，需要找出婴儿在几大行为领域能力的平均点。 ( )
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考题 （）等主要项目和内容是编制综合性个别化教学计划时要涉及到的。A.婴儿基本资料和目前各领域能力水平状况B.教学资料和婴儿将要达到的各领域的能力水平C.关于婴儿家庭的所有资料D.婴儿家庭资料和家长的工作能力
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考题 确定教学计划的起点，需要找出婴儿在几大行为领域能力的（）。A.平均点B.最低点C.最高点D.共同点
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考题 婴儿教育的起点，即（）。A.婴儿在几大行为领域的最高点B.婴儿在几大行为领域的难点C.婴儿在几大行为领域的最低点D.婴儿在几大行为领域的平均点
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考题 设计编制个别教学计划前，要从（）等方面了解婴儿当时的基本状况A.婴儿的几大行为领域的实际能力，已掌握的技能，感兴趣的问题B.育婴师的直觉C.婴儿的生活习惯D.婴儿的表达方式
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考题 （）等主要项目和内容是编制综合性个别化教学计划时要涉及到的A.婴儿基本资料和目前各领域能力水平状况B.教学资料和婴儿将要达到各领域的能力水平C.关于婴儿家庭所有的资料D.婴儿家庭资料和家长的工作能力
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考题 他们认为教学目标的类别体现在三个学习领域，即认知领域、情感领域和______。A．行为领域B．能力领域C．动作技能领域D．潜力领域
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考题 教学目标是预测教学的( ) A.行为过程 B.行为结果 C.行为方法 D.行为内容
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考题 掌握学习理论认为，学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容，而是在于他（）才能达到对教学内容的掌握程度。 A.学习积极性 B.学习自觉性 C.要花多少时间 D.智力水平
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考题 婴儿教育的起点决定（）。A、教学的质量B、教学的时间C、教学和游戏活动的内容和方法D、教师的素质
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考题 确定教学计划的起点，需要找出婴儿在几大行为领域能力的（）。A、平均点B、最低点C、最高点D、共同点
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考题 婴儿教育的起点，即（）。A、婴儿在几大行为领域的最高点B、婴儿在几大行为领域的难点C、婴儿在几大行为领域的最低点D、婴儿在几大行为领域的平均点
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考题 教学的内容和方法的确立，由（）来决定。A、婴儿在几大行为领域能力的平均点B、婴儿在几大行为领域能力的难点C、婴儿在几大行为领域能力的最高点D、婴儿在某个行为领域能力的最高点
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考题 找到婴儿在几大行为领域能力的最高点，才能决定教学的（）。A、内容和方法B、时间C、质量D、原则
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考题 （）等主要项目和内容是编制综合性个别化教学计划时要涉及到的。A、婴儿基本资料和目前各领域能力水平状况B、教学资料和婴儿将要达到的各领域的能力水平C、关于婴儿家庭的所有资料D、婴儿家庭资料和家长的工作能力
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考题 单选题确定教学计划的起点，需要找出婴儿在几大行为领域能力的（）。A 平均点B 最低点C 最高点D 共同点
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考题 单选题领域教学从婴儿的（　）等几大领域的发展水平和目标实施教学。A 大动作、精细动作、情绪和独自游戏B 大动作、精细动作、认知、语言、社会行为培养C 认知、思维能力、社会行为培养和自理能力D 认知、语言、社会行为培养和集体游戏
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考题 单选题找到婴儿在几大行为领域能力的最高点，才能决定教学的（）。A 内容和方法B 时间C 质量D 原则
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考题 单选题婴儿在几大行为领域能力的（），是确定教学计划起点的依据。A 平均点B 最高点C 最低点D 不同点
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考题 单选题婴儿教育的起点，即（）。A 婴儿在几大行为领域的最高点B 婴儿在几大行为领域的难点C 婴儿在几大行为领域的最低点D 婴儿在几大行为领域的平均点
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考题 单选题婴儿教育的起点决定（）。A 教学的质量B 教学的时间C 教学和游戏活动的内容和方法D 教师的素质
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考题 单选题教学的内容和方法的确立，由（）来决定。A 婴儿在几大行为领域能力的平均点B 婴儿在几大行为领域能力的难点C 婴儿在几大行为领域能力的最高点D 婴儿在某个行为领域能力的最高点
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