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【单选题】管理中有一说法叫＂跳起来，摘桃子＂，可用来描述目标的（） 。

A．可接受性能

B．挑战性

C．可实现性

D．可考核性

参考答案和解析
挑战性
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考题 跳一跳,摘桃子,说明目标必须具有( ) A.挑战性B.多样性C.可考核性D.可接受性
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考题 “跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要（ ） A．内容具有科学性和思想性 B．便于检测 C．系统完整 D．难度适中
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考题 在项目人力资源管理中运用激励手段时,应避免的做法是( ) A. 对于不同员工应采用不同的激励手段B. 实行"按酬付劳"C. 在树立奖励目标时，要坚持"跳起来摘桃子"的原则，既不可过高，又不可过低
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考题 通常所说的“跳一跳、摘桃子”是指（ ）。 A.先行组织者 B.最近发展区 C.教育与教学 D.解决问题
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考题 使学生“跳起来摘桃子”的教学原则是( )。 A.巩固性原则 B.量力性原则 C.直观性原则 D.系统性原则
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考题 —只猴子摘了一堆桃子，第一天它吃了这堆桃子的七分之一，第二天它吃了余下桃子的六分之一，第三天它吃了余下桃子的五分之一，第四天它吃了余下桃子的四分之一，第五天它吃了余下桃子的三分之一，第六天它吃了余下桃子的二分之一，这时还剩12只桃子，那么第一天和第二天所吃桃子的总数是多少只？（ ） A. 10 B. 12 C. 18 D. 24
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考题 Android中有一个服务用来管理通知，它是（）。A、ServiceB、NotificationManagerC、NoticeD、DialogBuilder
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考题 家长要有良好的心态，平静看待自己的孩子，对孩子的（）要合理，“让孩子能跳起来摘桃子”。A、教养方式B、教育方法C、批评方法D、期望值
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考题 猴子第1天摘下若干个桃子，当即吃了一半又一个。第2天又把剩下的桃吃了一半有一个，以后每天都吃前一天剩下的桃子的一半又一个，到第5天猴子想吃的时候，只剩下一个桃子。问猴子第1天一共摘了多少桃子？（）。A、46B、44C、22D、10
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考题 “跳一跳，摘桃子。”的教育方法体现了（）的教育原则。
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考题 简析“跳一跳，摘个桃”。“跳起来摘果子吃”。
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考题 “跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计应遵循（）。A、一般目标和具体目标相结合B、集体目标和个人目标相结合C、难度适中D、便于检测
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考题 “跳一跳，摘桃子”的理论根据是（）A、最近发展区理论B、一般发展理论C、心理发生论D、全面发展理论
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考题 “跳一跳，摘桃子”，说明目标必须具有（）A、可实现性B、先进性C、具体性D、时间期限性
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考题 “跳一跳，摘桃子”这句话比喻教学目标的设计要做到（）。A、一般目标和具体目标相结合B、集体目标和个人目标相结合C、难度适中D、便于检测
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考题 “跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要（　）A、内容具有科学性和思想性B、便于检测C、系统完整D、难度适中
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考题 单选题合约摘牌的情况不包括以下哪种（）。A 合约到期摘牌B 调整过合约无持仓摘牌C 合约标的终止上市D 合约标的停牌
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考题 单选题家长要有良好的心态，平静看待自己的孩子，对孩子的（）要合理，“让孩子能跳起来摘桃子”。A 教养方式B 教育方法C 批评方法D 期望值
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考题 单选题使学生“跳起来摘桃子”的教学原则是( )。A 巩固性原则B 量力性原则C 直观性原则D 系统性原则
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考题 单选题Android中有一个服务用来管理通知，它是（）。A ServiceB NotificationManagerC NoticeD DialogBuilder
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考题 单选题“跳一跳，摘桃子”的理论根据是（）A 最近发展区理论B 一般发展理论C 心理发生论D 全面发展理论
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考题 填空题“跳一跳，摘桃子。”的教育方法体现了（）的教育原则。
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考题 单选题“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计应遵循（）。A 一般目标和具体目标相结合B 集体目标和个人目标相结合C 难度适中D 便于检测
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考题 单选题猴子第1天摘下若干个桃子，当即吃了一半又一个。第2天又把剩下的桃吃了一半有一个，以后每天都吃前一天剩下的桃子的一半又一个，到第5天猴子想吃的时候，只剩下一个桃子。问猴子第1天一共摘了多少桃子？（）。A 46B 44C 22D 10
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考题 单选题“跳一跳，摘桃子”这句话比喻教学目标的设计要做到（）。A 一般目标和具体目标相结合B 集体目标和个人目标相结合C 难度适中D 便于检测
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考题 单选题“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要（）A 内容具有科学性和思想性B 便于检测C 系统完整D 难度适中
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考题 问答题简析“跳一跳，摘个桃”。“跳起来摘果子吃”。
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考题 单选题在绩效管理当中，投入指标（inputindicators）用来衡量（）A 某一项目或服务消耗的资源B 某一项目或服务产出的结果C 某一项目或服务满足需求的程度D 某一项目或服务的成本收益比率
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