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8、以课程影响学生的方式为标准，将课程分为（）和（）。

A．显性课程

B．活动课程

C．隐性课程

D．分科课程

参考答案和解析
显性课程;隐性课程
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考题 以课程任务为依据可把课程分为（ ）。A．学校课程B．技能性课程C．学生中心课程D．基础型课程
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考题 将课程分为国家、地方、学校课程的划分标准是（ ）。A．课程的制定者B．课程的任务C．课程的组织方式D．课程的功能
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考题 显性课程和隐性课程是根据（ )的不同而划分的。 A.课程内容的固有属性 B.学生的学习要求 C.课程的任务 D.课程的呈现方式或影响学生的方式
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考题 从学校课程对学生发展产生影响的方式上进行分类，课程可分为：（）和潜在课程。
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考题 以影响儿童的方式为标准，课程可分为显性课程和（）.
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考题 以学习经验的性质和对学生心理发展的指向为标准，分为（）课程和情意课程。
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考题 从课程的表现方式或影响学生的方式来划分，课堂可分为（）。A、必修课程和选修课程B、基础课程和拓展性课程C、分科课程和综合课程D、显性课程和隐性课程
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考题 以教育内容的性质和组织方式为标准，学校课程可分为（）、广域课程、综合课程、核心课程和活动课程等。
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考题 以影响学生的方式为标准，课程可以分为（）和隐形课程。
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考题 将课程分为国家、地方、学校课程的划分标准是（　）。A、课程的制定者B、课程的任务C、课程的组织方式D、课程的功能
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考题 以课程任务为依据可把课程分为（）A、学校课程B、技能性课程C、学生中心课程D、基础型课程
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考题 以实际问题解决为组织形式、以学生自主学习和直接体验为基本学习方式、以个性养成为基本目标的课程类型是（）。A、学科课程B、活动课程C、显性课程D、隐性课程
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考题 以课程决策的层次为标准，课程形态可以分为理想的课程、正式的课程、领悟的课程、实行的课程和（）的课程。
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考题 以课程影响学生的方式为标准，课程形态可以分为（）和隐性课程。
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考题 以课程哲学观为基础对课程的组织方式进行分类，可以将所有的课程分为（）、（）。
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考题 课程形态指的是课程的存在和表现形式。以学习经验的性质或者学生心理发展的指向为标准，课程形态可分为（）。A、德育课程、智育课程、美育课程、体育课程、劳动技术教育课程等B、代数、几何、物理、化学、语文等C、理想的课程、正式课程、领悟的课程、实行的课程、经验的课程D、认知性课程、情意课程
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考题 单选题以课程任务为依据可把课程分为（）A 学校课程B 技能性课程C 学生中心课程D 基础型课程
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考题 填空题从学校课程对学生发展产生影响的方式上进行分类，课程可分为：（）和潜在课程。
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考题 单选题将课程分为国家、地方、学校课程的划分标准是（　　）。A 课程的制定者B 课程的任务C 课程的组织方式D 课程的功能
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考题 填空题以影响儿童的方式为标准，课程可分为显性课程和（）.
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考题 填空题以影响学生的方式为标准，课程可以分为（）和隐性课程。
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考题 填空题以课程影响学生的方式为标准，课程形态可以分为（）和隐性课程。
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考题 单选题从课程的表现方式或影响学生的方式来划分，课堂可分为（）。A 必修课程和选修课程B 基础课程和拓展性课程C 分科课程和综合课程D 显性课程和隐性课程
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考题 填空题以课程决策的层次为标准，课程形态可以分为理想的课程、正式的课程、领悟的课程、实行的课程和（）的课程。
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考题 填空题课程布局以学习领域、学科和模块为主划分为8个学习领域、若干个学科和模块，为高中学生提供（）多门课程。
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考题 填空题以教育内容的性质和组织方式为标准，学校课程可分为（）、广域课程、综合课程、核心课程和活动课程等。
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考题 填空题以学习经验的性质和对学生心理发展的指向为标准，分为（）课程和情意课程。
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考题 填空题以课程哲学观为基础对课程的组织方式进行分类，可以将所有的课程分为（）、（）。
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