考题
美育是通过解放人的感性,让人( )。
A、获得审美知识B、培养审美价值C、获得充分自由并发展个性D、获得全面发展
考题
审美想象是一种自由地,把握感知表象和创造感性形式的能力,是具有()的精神活动。
A.情感渗透性B.感性活跃性C.瞬间模糊性D.自由超越性
考题
()是对文章或作品的情感性参与,满足的是读者个体的审美趣味。
A.鉴赏B.感悟C.感知D.欣赏
考题
只有通过理解才能了解和把握审美对象的各种属性和感性外貌。()
此题为判断题(对，错)。
考题
审美感知总是以的形式把握对象的（）A唯美B理想C现实D完形
考题
自调节的特殊要求是（）A审美理解先于审美想象B透过形式把握本质C有目的与无目的的辩证统一D纯化审美情感E反馈调节
考题
动漫并非单纯为审美，它也将审丑纳入到审美体系中。
考题
只有通过理解才能了解和把握审美对象的各种属性和感性外貌。
考题
审美需要最初始的表现形式是（）A、审美欲望B、审美兴趣C、审美情感D、审美价值的层次
考题
下列不属于设计审美感知的特性的是（）。A、功利性B、整体性C、情感性D、个体性
考题
小学审美教育中的儿童文学应把握以下几个原则（）。A、直觉性B、非功利性C、情感性D、超前性
考题
小学教育中实施儿童文学审美教育应把握的原则有（）。A、直觉性原则B、形而上原则C、非功利原则D、情感性原则
考题
产品的审美价值是由产品的内形式和外形式两部分构成的，其中内形式的审美价值具有特别重要的意义。
考题
文学形象是指作品中呈现的具体的、感性的、具有艺术概括性的、体现作家的审美理想的、有审美价值的自然的和人生的图画。
考题
有人说，因为审美经验是直接将形式与自身感受相联系，所以无法把握本质。在这里他混淆了（）A、外观与现象B、直觉与本质C、形式与外观D、感受与直觉
考题
西蒙“令人满意准则”的提出，是基于（）观点。A、有限理性B、绝对理性C、有限感性D、绝对感性
考题
表面淬火是将钢件的表层很快加热到淬火温度，然后立即在（）中急剧冷却的过程。
考题
填空题形式美是从各个具体的（）中抽象出来的具有独立审美价值的符号体系。
考题
判断题只有通过理解才能了解和把握审美对象的各种属性和感性外貌。A
对B
错
考题
单选题审美需要最初始的表现形式是（）A
审美欲望B
审美兴趣C
审美情感D
审美价值的层次
考题
多选题从审美客体的形式上看，优美的感性形式上是（）。A纤巧B玲珑C粗犷D刚健
考题
填空题（）是审美意识的表达，但它没有将审美意识抽象化，没有舍弃其丰富的感性内涵；
考题
多选题小学审美教育中的儿童文学应把握以下几个原则（）。A直觉性B非功利性C情感性D超前性
考题
单选题（）起源于对美的事物的直观，是通过感性直觉直接达到理性本质内容的把握的一种心理的过程。A
审美感受B
审美判断C
审美意识D
审美价值
考题
单选题有人说，因为审美经验是直接将形式与自身感受相联系，所以无法把握本质。在这里他混淆了（）A
外观与现象B
直觉与本质C
形式与外观D
感受与直觉
考题
判断题产品的审美价值是由产品的内形式和外形式两部分构成的，其中内形式的审美价值具有特别重要的意义。A
对B
错