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从交往实践方面看，教学过程对于学生来说又是一种特殊的（）过程

  • A、认识
  • B、实践
  • C、认知
  • D、学习

参考答案

更多 “从交往实践方面看，教学过程对于学生来说又是一种特殊的（）过程A、认识B、实践C、认知D、学习” 相关考题
考题 下列哪些是对教学过程本质的描述() A. 教学过程是教养与教育的统一B. 教学过程教学认识过程与人类一般认识过程的统一C. 教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程D. 教学过程是一种特殊认识和实践活动过程
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考题 有人认为，教学主要解决如何使学生从不知到知，从知之不多到知之较多的问题，这种观点属于教学过程本质中的（ ）A、教学发展说 B、教学认知说 C、实践认识说 D、教学交往说
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考题 ( )认为教学过程是认识和实践统一的过程。A.特殊认识说 B.实践说 C.统一说 D.认识实践说
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考题 凯洛夫把教学过程视为一种( ) A.交往过程 B.认识过程 C.实践过程 D.学习过程
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考题 教学过程是一种特殊的（）过程。 A.练习训练 B.情感体验 C.认识 D.实践
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考题 教学过程是一种特殊的认识过程，学生认识的特殊性表现有以下几方面（）。 A.认识的直接性 B.认识的间接性 C.认识的交往性 D.认识的教育性 E.有领导的认识
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考题 认为“教学过程从本质上来说是一种有组织的认识过程”，这是教学过程本质的（　　） A.发展说 B.交往说 C.特殊认识说 D.双边活动说
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考题 学生的学习是实践—认识—再实践—再认识的过程。（　　）
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考题 教学过程是一种特殊的认识过程，是实现（　　）的过程。A.教育目的 B.认识和实践统一 C.学校教学目标 D.学生全面发展
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考题 教学过程的本质是指（）A、教学过程是一种特殊的认识过程B、教学过程是以认识为基础促进学生发展的过程C、教学过程是一种特殊的认识过程，又是欣赏美和创造美的过程D、教学过程是一种特殊的认识过程，又是以认识为基础促进学生发展的过程
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考题 以下不属于目前学界认同的教学过程本质的特征是（）。A、教学过程是一种特殊的交往过程B、教学过程只是教师的认识与实践过程C、教学过程是教养和教育的统一D、教学过程不是一个价值中立的过程
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考题 从认识方面看，教学过程对于学生来说是一种特殊的（）过程A、认识B、实践C、认知D、学习
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考题 教学过程的本质是多层次、多侧面的，通过对不同学者观点的比较，可以归纳出目前得到认同的教学过程本质的特征有（）A、教学过程是一个价值中立的过程B、教学过程是教师教学生认识和实践的过程C、教学过程是教养和教育的统一D、教学过程是一种特殊的交往过程
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考题 认为教学过程是一个包括认识和交往实践两个方面的活动过程是（）。A、刺激-反应论B、认识与交往实践统一论C、特殊认识论D、实践论
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考题 下列哪些是对教学过程本质的描述？（）A、教学过程是教养与教育的统一B、教学过程教学认识过程与人类一般认识过程的统一C、教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程D、教学过程是一种特殊认识和实践活动过程
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考题 认为教学过程是一种有目的、有组织和有计划的师生交往活动是（）。A、刺激-反应论B、特殊交往论C、特殊认识论D、实践论
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考题 教学活动就其本质而言，是一种（）。A、学生身心发展的过程B、特殊的认识活动C、特殊的实践过程D、师生交往活动
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考题 为什么说教学过程是认识的一种特殊形式？学生的认知的特殊性表现在哪些方面？
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考题 教学过程是一种特殊的认识过程，是实现（）的过程。A、教育目的B、认识和实践统一C、学校教学目标D、学生全面发展
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考题 单选题(2014广西)凯洛夫把教学过程视为一种()。A 交往过程B 认识过程C 实践过程D 学习过程
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考题 单选题认为教学过程是一种有目的、有组织和有计划的师生交往活动是（）。A 刺激-反应论B 特殊交往论C 特殊认识论D 实践论
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考题 单选题教学过程作为一种特殊的学生个体的认识过程，学生学习的内容是已知的知识，是一种简约的经过提炼了的认识过程，这是指学生认识的（　　）。A 交往性B 间接性C 教育性D 直接性
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考题 单选题从认识方面看，教学过程对于学生来说是一种特殊的（）过程A 认识B 实践C 认知D 学习
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考题 单选题从交往实践方面看，教学过程对于学生来说又是一种特殊的（）过程A 认识B 实践C 认知D 学习
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考题 单选题教学过程是一种特殊的认识过程，是实现（）的过程。A 教育目的B 认识和实践统一C 学校教学目标D 学生全面发展
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考题 单选题教学活动就其本质而言，是一种（）。A 学生身心发展的过程B 特殊的认识活动C 特殊的实践过程D 师生交往活动
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考题 单选题认为教学过程是一个包括认识和交往实践两个方面的活动过程是（）。A 刺激-反应论B 认识与交往实践统一论C 特殊认识论D 实践论
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