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小学生在识字中要能运用汉语拼音读准字音,运用(),学会查字典。


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考题 第一学段(1~2年级)识字与写字的阶段目标是() A、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望B、认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写C、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美D、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁E、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》F、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字

考题 在小学低年级识字教学中,有人按字音归类识字,有人按俯旁结构归类识字,这属于( )。A.复述策略B.理解一控制策略C.精加工策略D.组织策略

考题 识字写字教学中,要求学会的字,需要做到()几点: A、读准字音;B、认清字形;C、了解字词在语言环境中的意思;D、正确书写。

考题 在小学低年级识字教学中,有人按偏旁结构归类识字,有人按字音归类识字,这属于(  )。 A.复述策略 B.理解一控制策略 C.精细加工策略 D.组织策略

考题 在小学低年级识字教学中,有人按偏旁结构归类识字,有人按字音归类识字,这属于( )。 A.复述策略 B.理解---控制策略 C.精加工策略 D.组织策略

考题 小学低年级学生在教师指导进行识字学习时,有的按字音归类识字,有的按偏旁结构归类识字,这种知识学习的策略是( )。 A.组织策略 B.元认知策略 C.资源管理策略 D.精细加工策略

考题 评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况,以及在具体语言环境中运用汉字的能力,借助字典、词典等工具书识字的能力。

考题 如何运用注意规律控制小学生在课堂上的分心?

考题 识字能力的要求()A、汉语拼音能力B、辨别字形能力C、查字典能力D、自觉识字习惯

考题 识字的三套工具是()A、汉语拼音B、汉字的基础知识C、查词典的知识D、查字典的知识

考题 在小学低年级识字教学中,有人按字音归类识字,有人按偏旁结构归类识字,这属于()。A、复述策略B、理解-控制策略C、精加工策略D、组织策略

考题 要求认识的字,只要求读准字音,不抄写、不默写、不考试。

考题 第一学段,学会汉语拼音。能读准()、()、()和()。

考题 教会学生掌握()等识字工具。A、汉语拼音B、整体认读音节C、掌握汉字的笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构和构字率较强的独体字D、学会按音序和部首查字典

考题 识字写字教学中,要求学会的字,需要做到()。A、读准字音B、认清字形C、了解字词在语言环境中的意思D、正确书写

考题 小学低年级学生在教师指导下进行识字学习时,有的按字音归类识字,有的按偏旁结构归类识字,这种知识学习的策略是()。A、组织策略B、元认知策略C、资源管理策略D、精细加工策略

考题 运用掌握的知识解决古籍閲读、古语运用中遇到的用字歧义问题。

考题 多选题识字的三套工具是()A汉语拼音B汉字的基础知识C查词典的知识D查字典的知识

考题 填空题第一学段,学会汉语拼音。能读准()、()、()和()。

考题 多选题识字写字教学中,要求学会的字,需要做到()。A读准字音B认清字形C了解字词在语言环境中的意思D正确书写

考题 多选题教会学生掌握()等识字工具。A汉语拼音B整体认读音节C掌握汉字的笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构和构字率较强的独体字D学会按音序和部首查字典

考题 判断题评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况,以及在具体语言环境中运用汉字的能力,借助字典、词典等工具书识字的能力。A 对B 错

考题 单选题在小学低年级识字教学中,有人按字音归类识字,有人按偏旁归类识字,这属于()。A 组织策略B 精细加工策略C 资源管理策略D 复述策略

考题 多选题识字能力的要求()A汉语拼音能力B辨别字形能力C查字典能力D自觉识字习惯

考题 填空题小学生在识字中要能运用汉语拼音读准字音,运用(),学会查字典。

考题 问答题如何运用注意规律控制小学生在课堂上的分心?

考题 单选题小学低年级学生在教师指导下进行识字学习时,有的按字音归类识字,有的按偏旁结构归类识字,这种知识学习的策略是()。A 组织策略B 元认知策略C 资源管理策略D 精细加工策略