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填空题
信息技术课中设计的任务主要以（）和（）或实践活动为主。
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考题
为了把一个任务迁移到另一个任务，学生需要对技能迁移进行练习。如果学生从来就没有练习技能迁移的机会，就不能期望他们能在测试环境中达到要求。这是()。A.设计学习活动的信息加工观点B.设计学习活动的行为主义原则C.设计学习活动的建构主义观点D.设计学习活动的情境认知观点
考题
可以用流程图和表征顺序的其它方法对任务建模。这些模型被称作为认知任务分析，可以用来弄清可能出现的错误，使教学更具有效性和针对性。这是（）。A、设计学习活动的行为主义原则B、设计学习活动的信息加工观点C、设计学习活动的建构主义观点D、设计学习活动的情境认知观点
考题
单选题对于班级建设改革的基本原则，以下叙述不正确的是（）。A
班级建设需要以学生和班级的发展状态为基础B
班级建设需要以实践活动为载体C
班级建设要以学期课程的需要为主策划活动系列D
需要为班级建设提供组织制度的保障
考题
单选题以下关于任务驱动的教学模式中任务设计的说法，不正确的是（）。A
设计的任务要和学生的生活相联系，因为学生的兴趣往往来源于生活，让学生利用计算机解决生活中的问题是他们最感兴趣的内容之一B
设计的任务要考虑学生的实际能力，所以需要给出详细的操作步骤，让学生在手把手的操作过程中掌握规范使用信息技术工具的能力C
创设任务时要注意渗透道德教育和情感教育，这是信息技术课程和其他学科知识整合的表现之一D
设计任务时要注重培养学生的探究能力和学习方法
考题
单选题当把复杂任务分解为较小的、更容易分别处理和掌握的任务时，人们能够学习的最好。子任务经常成为解决复杂任务的先决条件。就是说，学生如果首先掌握了子任务，就能够更容易地完成复杂(或大)的学习任务。这就产生了从局部到整体的教学顺序。这是（ ）。A
设计学习活动的行为主义原则B
设计学习活动的信息加工观点C
设计学习活动的建构主义观点D
设计学习活动的情境认知观点
考题
问答题简述信息技术课程教学设计的特征
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