考题
幼儿的概括水平处于()。A.动作概括水平B.形象概括水平C.具体概括水平D.本质抽象概括水平
考题
幼儿指着天空中的某一片云彩高兴地说:“妈妈,你看,那是小孩骑大马。”这是属于()。
A. 想象B. 判断C. 直觉D. 下定义
考题
编制心理测验的目标分析过程不包含（ ）。A．工作分析B．确定测验的具体内容C．编写指导手册D．对特定概念下定义
考题
最早给技术下定义的是A.狄德罗B.巴克C.培根D.伽利略
考题
“灯可以照明”、“鱼在水里游”这些幼儿对事物所下的定义说明幼儿（ ）。A.不会下定义
B.按一般性的非本质的特征下定义
C.接近下定义的水平
D.依据具体特征下定义
考题
某幼儿在给鸟下定义时说，“鸟是一种飞禽”。该幼儿的概括水平为（ ）。A.初步概念水平
B.依据具体特征下定义
C.不会下定义
D.同义反复
考题
编制心理测验进行目标分析时可以做的工作包括()。多选A.进行工作分析
B.对特定概念下定义
C.编制双向细目表
D.确定测验的具体内容
考题
反复：顶针
A.借景抒情：环境衬托
B.下定义：赋比兴
C.伏笔：借代
D.比喻：渲染
考题
某幼儿给“鱼”下定义时说：“鱼是一种会游的动物。”该幼儿的概括水平为( )A.依据具体特征下定义
B.初步概括水平
C.不会下定义
D.同义反复
考题
“狗是动物”“汽车是交通工具”“鱼身体表面有鱼鳞生活在水中”这是说明儿童概括发展的水平处于()。A.直观形象水平
B.形象抽象水平
C.本质抽象水平
D.具体形象水平
考题
问幼儿“什么是鸟？”回答说“鸟会飞”，据此可说明幼儿下定义处于哪种水平？（）A同义反复不会下定义B依据具体外部特征下定义C接近下定义水平D初步概念水平
考题
儿童通过概念形成获得的概念都是（）A、初级概念B、二级概念C、不易下定义概念D、易下定义概念
考题
5-7岁儿童实物概念发展的特点是（）A、所掌握的实物概念主要是他们熟悉的事物B、已经能掌握物体比较突出的特征C、给物体下定义属于列举特征型的D、初步掌握物体较为本质的特征
考题
给规模经济下定义并解释为什么会产生规模经济。给规模不经济下定义并解释为什么会产生规模不经济。
考题
在日常生活中，“桌子”属于（）A、具体概念和易下定义概念B、具体概念和科学概念C、科学概念和下定义概念D、具体概念和日常概念
考题
某幼儿给"鱼"下定义时说："鱼是一种会游的动物。"该幼儿的概括水平为（ ）。A、依据具体特征下定义B、初步概念水平C、不会下定义D、同义反复
考题
4-5岁的幼儿能掌握事物的公用特征，或若干特征的总和，给物体下定义多为功用型的。
考题
界定概念就是给概念下定义，下定义一般包括（）。A、质性定义B、内涵定义C、外延定义D、操作性定义
考题
多选题界定概念就是给概念下定义，下定义一般包括（）。A质性定义B内涵定义C外延定义D操作性定义
考题
单选题问幼儿“什么是鸟？”回答说“鸟会飞”，据此可说明幼儿下定义处于哪种水平？（）A
同义反复不会下定义B
依据具体外部特征下定义C
接近下定义水平D
初步概念水平
考题
单选题某幼儿给"鱼"下定义时说："鱼是一种会游的动物。"该幼儿的概括水平为()。A
依据具体特征下定义B
初步概念水平C
不会下定义D
同义反复
考题
判断题4-5岁的幼儿能掌握事物的公用特征，或若干特征的总和，给物体下定义多为功用型的。A
对B
错
考题
单选题在日常生活中，“桌子”属于（）A
具体概念和易下定义概念B
具体概念和科学概念C
科学概念和下定义概念D
具体概念和日常概念
考题
问答题给规模经济下定义并解释为什么会产生规模经济。给规模不经济下定义并解释为什么会产生规模不经济。
考题
单选题儿童通过概念形成获得的概念都是（）A
初级概念B
二级概念C
不易下定义概念D
易下定义概念
考题
单选题“灯可以照明”、“鱼在水里游”这些幼儿对事物所下的定义说明幼儿（ ）。A
不会下定义B
按一般性的非本质的特征下定义C
接近下定义的水平D
依据具体特征下定义