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课程目标提供了不习方向和学习过程各阶段要过到的标准。记信、了解、熟悉、掌握等，属于（）

  • A、情感领域的目标
  • B、低级情感指标
  • C、认知指标
  • D、较高级的认知行为目标

参考答案

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考题 根据目标的性质及其与课程的关系，课程目标可以进行垂直分类，以下属于这种分类方法的是()。A.教育目的B.认知领域C.学科的(领域的)课程目标D.课程目标E.情感领域
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考题 化学课程目标中，“情感态度与价值观”目标属于（　　）。A、认知性学习目标 B、体验性学习目标 C、技能性学习目标 D、策略性学习目标
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考题 由知识掌握、理解与智力发展诸目标组成的培训目标领域是()。A:情感领域 B:认知领域 C:精神运动领域 D:知识领域
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考题 下列哪一项不属于布卢姆的课程目标分类系统（）A、技能领域B、认知领域C、情感领域D、意志领域
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考题 布鲁姆将教学目标分为（）A、认知领域B、认知、动作技能和情感领域C、动作技能领域D、情感领域
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考题 当前的国家课程标准中，将教学目标分为（）三个方面。A、认知、情感和动作技能B、认知、情感和学习策略C、了解、理解和应用D、知识和技能；过程和方法；情感、态度和价值观
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考题 化学课程目标中，"情感·态度·价值观"目标属于（）。A、认知性学习目标B、体验性学习目标C、技能性学习目标D、策略性学习目标
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考题 课程目标提供了学习方向和学习过程各阶段要达到的标准。分析、应用、评价等，属于（）A、情感领域的目标B、低级情感指标C、认知指标D、较高级的认知行为
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考题 培训课程应达到的目标，由知识掌握、理解和智力发展诸目标组成的是（）A、认知领域B、情感领域C、精神运动领域D、技能领域
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考题 布卢姆的掌握教学理论对教育目标进行了系统的分类，分为（）。A、认知领域－情感领域－个性领域B、认知领域－情感领域－动作技能领域C、情感领域－学习领域－教学领域D、动作技能领域－情感领域－个性领域
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考题 加涅将教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域，每一领域的目标又由低级到高级分成若干层次。
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考题 根据目标的性质及其与课程的关系，课程目标可以进行垂直分类，以下属于这种分类方法的是（）A、教育目的B、课程目标C、情感领域D、认知领域E、学科的（领域的）课程目标
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考题 根据布鲁姆的教学目标分类理论，“言语行为”属于哪个领域的教学目标？（）A、认知领域B、情意领域C、情感领域D、心因动作领域
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考题 课程目标提供了学习方向和学习过程各分阶段要达到的标准。价值、信念、态度等。属于（）A、情感指标B、低级情感指标C、认知指标D、高级行为指标
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考题 判断题加涅将教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域，每一领域的目标又由低级到高级分成若干层次。A 对B 错
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考题 单选题布鲁姆等人按照教育的——逻辑的——心理的原则，把教育目标分为三个主要部分，他们是（）A 认知领域、态度领域和动作技能领域B 认知领域、情感领域和过程与方法领域C 认知领域、情感领域和动作技能领域D 价值观领域、情感领域和动作技能领域
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考题 多选题根据目标的性质及其与课程的关系，课程目标可以进行垂直分类，以下属于这种分类方法的是（）A教育目的B课程目标C情感领域D认知领域E学科的（领域的）课程目标
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考题 单选题下列哪一项不属于布卢姆的课程目标分类系统（）A 技能领域B 认知领域C 情感领域D 意志领域
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考题 单选题按照布鲁姆等人教育目标分类的观点，“了解青蛙的生长发育过程”属于（）。A 情感目标B 认知目标C 动作技能目标D 行为目标
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考题 单选题布卢姆的掌握教学理论对教育目标进行了系统的分类，分为（）。A 认知领域－情感领域－个性领域B 认知领域－情感领域－动作技能领域C 情感领域－学习领域－教学领域D 动作技能领域－情感领域－个性领域
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考题 单选题课程目标提供了不习方向和学习过程各阶段要过到的标准。记信、了解、熟悉、掌握等，属于（）A 情感领域的目标B 低级情感指标C 认知指标D 较高级的认知行为目标
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考题 单选题课程目标提供了学习方向和学习过程各阶段要达到的标准。分析、应用、评价等，属于（）A 情感领域的目标B 低级情感指标C 认知指标D 较高级的认知行为
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考题 单选题课程目标提供了学习方向和学习过程各分阶段要达到的标准。价值、信念、态度等。属于（）A 情感指标B 低级情感指标C 认知指标D 高级行为指标
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考题 单选题布鲁姆将教学目标分为（）A 认知领域B 认知、动作技能和情感领域C 动作技能领域D 情感领域
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考题 单选题化学课程目标中，"情感·态度·价值观"目标属于（）。A 认知性学习目标B 体验性学习目标C 技能性学习目标D 策略性学习目标
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