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多选题
面谈中评价者可能走人的误区有（）。
A

理解不足

B

不适当发问

C

首因效应

D

盲点效应

E

期待逾期的结果

参考答案

参考解析
解析： 面谈中评价者可能走人的误区有理解不足、不适当发问、期待逾期的结果。答案选ABE。
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考题 面谈中评价者可能走入的误区有（ ）。A.理解不足B.不适当发问C.首因效应D.盲点效应E.期待逾期的结果
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考题 (2017年11月)()难以向被评价者提出下一步工作改进的具体目标。 A.单项劝导式绩效面谈 B.双向倾听式绩效面谈 C.解决问题式绩效面谈 D.综合式绩效面谈
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考题 ()难以向被评价者提出下一步工作改进的具体目标。A.单项劝导式绩效面谈 B.双向倾听式绩效面谈 C.解决问题式绩效面谈 D.综合式绩效面谈
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考题 关于绩效反馈面谈的说法，错误的是（ ）。A.绩效反馈面谈为评价者和被评价者提供了沟通的平台，使考核公开化 B.绩效反馈面谈的重点是对员工突出绩效的赞扬 C.绩效反馈面谈中应鼓励员工充分表达自己的观点 D.绩效反馈面谈中应避免对立和冲突
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考题 关于绩效反馈面谈的说法，错误的是()。A:绩效反馈面谈为评价者和被评价者提供沟通的平台，使考核公开化 B:绩效反馈面谈的重点是对员工突出绩效的赞扬 C:绩效反馈面谈中应鼓励员工充分表达自己的观点 D:绩效反馈面谈中应避免对立和冲突
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考题 面谈中评价者可能走人的误区有（）。A、理解不足B、不适当发问C、首因效应D、盲点效应E、期待逾期的结果
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考题 在课程评价中，教师既是主要的被评价者，也是主要的评价者
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考题 课程评价中教师既是被评价者，也是评价者。
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考题 下列现象中属于绩效评价中的评价者的个人偏见问题的是（）。A、评价者给大多数员工中等的评价B、评价者对老年员工给予较低的评价C、评价者对女员工给予较低的评价D、评价者给大多数员工过高的评价E、评价者给大多数员工过低的评价
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考题 在面谈过程中，应当采取所有可能的步骤以避免干扰，例如通知电话接线员不要将电话接入等的目的是（）。A、营造合宜的面谈环境B、规范面谈者的行为C、确保信息交流顺畅D、始终把握面谈的主题
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考题 被评价者先看一些有关某个组织管理中的问题材料，然后要求向高层领导提出一个分析报告。此种方法属于评价中心哪种测试方法（）。A、面谈模拟B、角色扮演C、书面案例分析D、事实判断
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考题 想如何避免在绩效评价中可能出现的评价者个人偏见、趋中趋势和晕轮效应等问题，可以从（）做出努力。A、确保评价者清楚地了解各种在绩效评价过程中容易出现的问题B、选择正确的评价工具C、对评价者进行如何避免在绩效评价过程中容易出现的问题的培训D、以上都对
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考题 面谈中评价者可能走入的误区有（　）。A、理解不足B、不适当发问C、首因效应D、盲点效应E、期待逾期的结果
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考题 绩效反馈面谈中评价者可能走入的误区有（）。A、以对方为中心及同情的态度B、自我中心和感情化的态度C、晕轮效应D、刻板印象E、不适当发问
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考题 评价者培训的实施方法包括（）。A、专题讨论会B、群体讨论法C、个别讨论法D、面谈法
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考题 多选题评价者培训的实施方法包括（）。A专题讨论会B群体讨论法C个别讨论法D面谈法
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考题 多选题面谈中评价者可能走入的误区有（　）。A理解不足B不适当发问C首因效应D盲点效应E期待逾期的结果
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考题 单选题想如何避免在绩效评价中可能出现的评价者个人偏见、趋中趋势和晕轮效应等问题，可以从（）做出努力。A 确保评价者清楚地了解各种在绩效评价过程中容易出现的问题B 选择正确的评价工具C 对评价者进行如何避免在绩效评价过程中容易出现的问题的培训D 以上都对
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考题 单选题关于绩效反馈面谈的说法，错误的是（）。A 绩效反馈面谈为评价者和被评价者提供了沟通的平台，使考核公开化B 绩效反馈面谈的重点是对员工突出绩效的赞扬C 绩效反馈面谈中应鼓励员工充分表达自己的观点D 绩效反馈面谈中应避免对立和冲突
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考题 多选题绩效反馈面谈中评价者可能走入的误区有（）。A以对方为中心及同情的态度B自我中心和感情化的态度C晕轮效应D刻板印象E不适当发问
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考题 多选题下列现象中属于绩效评价中的评价者的个人偏见问题的是（）。A评价者给大多数员工中等的评价B评价者对老年员工给予较低的评价C评价者对女员工给予较低的评价D评价者给大多数员工过高的评价E评价者给大多数员工过低的评价
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考题 单选题关于绩效反馈面淡的说法，错误的是（　）。A 绩效反馈面谈为评价者和被评价者提供沟通的平台，使考核公开化B 绩效反馈面谈的重点是对员工突出绩效的赞扬C 绩效反馈面谈中应鼓励员工充分表达自己的观点D 绩效反馈面谈中应避免对立和冲突
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考题 多选题绩效反馈面谈中评价者可能进入的误区有（　　）。A不适当发问B理解不足C把重点放在解决问题上D自我中心和感情化的态度E以对方为中心及同情的态度
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