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判断题
王夫之认为，知与行各有其功用，相辅相成才能取得更大的功效。
A

对

B

错

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考题 “知是行之始，行是知之成”，这是（）的观点。A.朱熹B.王守仁C.颜元D.王夫之
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考题 在知行关系上，王夫之持有的观点是（）。A.知先行后B.知行合一C.行先知后D.知为先，行为重
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考题 王夫之提出了（）的教育理论。A、学与思分离B、知与行分离C、学与行分离D、知与行结合
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考题 王夫之的教育思想主要有（）A、论性与习B、论学与思C、论知与行D、论教与学
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考题 “行可兼知，而知不可兼行”是（）的知行理论。A、梁启超B、王夫之C、谭嗣同D、黄宗羲
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考题 在思想品德的形成和发展中（）要素各有不可替代的作用。A、知、情B、意、行C、知、情、意、行D、知、行
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考题 “知、情、意、行”是相互协调、相辅相成的统一体，以（）为基础和起点。A、知B、情C、意D、行
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考题 在知与行的认知上，王夫之的观点是（）。
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考题 古人对“格物致知”有多种解释，其强调知与功效、知与行的辩证关系以及亲身实践对知的重要性。（）
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考题 在知行关系上，王夫之持有的观点是（）。A、知先行后B、知行合一C、行先知后D、知为先，行为重
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考题 行是知功的思想是从（）开始的。A、孔子B、老子C、朱熹D、王夫之
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考题 “知是行之始，行是知之成”，这是（）的观点。A、朱熹B、王守仁C、颜元D、王夫之
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考题 王夫之认为，知与行各有其功用，相辅相成才能取得更大的功效。
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考题 王夫之对教师提出的要求是（）。A、圣化B、主知C、躬行D、习行
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考题 中国哲学家王夫之认为：“由行而行则知，由知而知所行”，“行可兼知，行高于知”，这种观点是（）A、唯心主义的知行观B、形而上学的知行观C、辩证唯物主义的知行观D、旧唯物主义的知行观
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考题 单选题王夫之对教师提出的要求是（）。A 圣化B 主知C 躬行D 习行
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考题 单选题中国哲学家王夫之认为：“由行而行则知，由知而知所行”，“行可兼知，行高于知”，这种观点是（）A 唯心主义的知行观B 形而上学的知行观C 辩证唯物主义的知行观D 旧唯物主义的知行观
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考题 单选题在知行关系上，王夫之持有的观点是（）。A 知先行后B 知行合一C 行先知后D 知为先，行为重
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考题 多选题王夫之的教育思想主要有（）A论性与习B论学与思C论知与行D论教与学
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考题 单选题“行可兼知，而知不可兼行”是（）的知行理论。A 梁启超B 王夫之C 谭嗣同D 黄宗羲
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考题 单选题“知.情.意.行”是相互协调.相辅相成的统一体，以（）为基础和起点。A 知B 情C 意D 行
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考题 单选题“知是行之始，行是知之成”，这是（）的观点。A 朱熹B 王守仁C 颜元D 王夫之
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考题 单选题王夫之提出了（）的教育理论。A 学与思分离B 知与行分离C 学与行分离D 知与行结合
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考题 填空题在知与行的认知上，王夫之的观点是（）。
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考题 单选题行是知功的思想是从（）开始的。A 孔子B 老子C 朱熹D 王夫之
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考题 单选题在思想品德的形成和发展中（）要素各有不可替代的作用。A 知、情B 意、行C 知、情、意、行D 知、行
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