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单选题
教师在上课时既要关注自己的教学，又要注意到学生上课专心与否，这种能力属于（）。
A

班级管理能力

B

课前准备能力

C

注意分配能力

D

教育观察能力

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考题 教师在上网课时,可以搭配自己喜欢的贵重首饰。 () 此题为判断题(对，错)。
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考题 某位新教师非常关注领导和同事对自己的评价，关注自己是否被学生喜欢．属于教师成长过程中的（ ）。A.关注情境阶段 B.关注生存阶段 C.关注学生阶段 D.关注教学阶段
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考题 每学期开学前，王老师总是根据自己所教班级人数，课时量以及备课资料知否充分等来安排自己的教学方式与教学进度，根据布勒与布朗的观点，王老师处于教师成长的哪个阶段?(　　)。A.关注生存 B.关注情境 C.关注学生 D.关注自我
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考题 某教师在上《铅笔淡彩》一课时，发现近半数的学生没有带绘画工具，这种情况下，较为恰当的教学策略是（　　）。 A．按照原先计划继续教学 B．全课由教师演示 C．适当调整内容．改为合作学习 D．改为作品欣赏教学
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考题 一个好教师必须处理好教学与（）的关系，既要善于教学，工于教学，又要（），敢于探索。
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考题 一个好教师必须处理好教学与教研的关系，既要善于教学，（），又要（），敢于探索。
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考题 对幼儿社会教育的评价，既要评价幼儿所获得的发展，又要评价教师的（）。A、教育组织指导策略B、教育组织能力C、教育教学方法D、教育指导策略
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考题 教师管理应当（），从整体效益出发，合理选择和配备教学人员，既要充分发挥每一位教师的作用，又要提高教师管理的整体效益。A、合理安排使用教师B、满足教师的正当需要C、关注教师的培训与提高D、做好教师的考评工作
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考题 导课的针对性指教师在教学中既要考虑（）的需要，又要顾及（）。
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考题 新教师更多关注课堂中发生的细节，专家型教师很少谈论课堂管理问题和自己的教学是否成功。这是反映二者在（　）方面的差异。A、课时计划B、教学过程C、课后评价D、教学策略
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考题 教师在上课时既要关注自己的教学，又要注意到学生上课专心与否，这种能力属于（）。A、班级管理能力B、课前准备能力C、注意分配能力D、教育观察能力
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考题 某位新教师非常关注知识和同事对自己的评价，关注自己是否被学生喜欢，属于教师成长过程中的（）A、关注情境阶段B、关注生存阶段C、关注学生阶段D、关注教学阶段
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考题 学生上课老分心，教师可要求学生先能专心静坐5分钟，养成5分钟专心的能力时，再逐次要求延长安静时间，这种建立班规的方式称之为（）。A、分层渐进式B、重叠增强式C、分拨分批式
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考题 单选题某位新教师非常关注知识和同事对自己的评价，关注自己是否被学生喜欢，属于教师成长过程中的（）A 关注情境阶段B 关注生存阶段C 关注学生阶段D 关注教学阶段
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考题 单选题学生上课老分心，教师可要求学生先能专心静坐5分钟，养成5分钟专心的能力时，再逐次要求延长安静时间，这种建立班规的方式称之为（）。A 分层渐进式B 重叠增强式C 分拨分批式
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考题 填空题一个好教师必须处理好教学与教研的关系，既要善于教学，（），又要（），敢于探索。
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考题 填空题导课的针对性指教师在教学中既要考虑（）的需要，又要顾及（）。
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考题 填空题一个好教师必须处理好教学与（）的关系，既要善于教学，工于教学，又要（），敢于探索。
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考题 单选题教师管理应当（），从整体效益出发，合理选择和配备教学人员，既要充分发挥每一位教师的作用，又要提高教师管理的整体效益。A 合理安排使用教师B 满足教师的正当需要C 关注教师的培训与提高D 做好教师的考评工作
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考题 单选题新教师更多关注课堂中发生的细节，专家型教师很少谈论课堂管理问题和自己的教学是否成功。这是反映二者在（　）方面的差异。A 课时计划B 教学过程C 课后评价D 教学策略
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考题 单选题（2015江西）某位新教师非常关注领导和同事对自己的评价，关注自己是否被学生喜欢，这属于教师成长过程中的()。A 关注情境阶段B 关注生存阶段C 关注学生阶段D 关注教学阶段
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考题 单选题对幼儿社会教育的评价，既要评价幼儿所获得的发展，又要评价教师的（）。A 教育组织指导策略B 教育组织能力C 教育教学方法D 教育指导策略
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