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《纲要》中提出，少先队活动课程的开发实施“双课程”，这里的“双课程”指的是（）。

  • A、显性课程
  • B、活动课程
  • C、隐性课程
  • D、理论课程

参考答案

更多 “《纲要》中提出，少先队活动课程的开发实施“双课程”，这里的“双课程”指的是（）。A、显性课程B、活动课程C、隐性课程D、理论课程” 相关考题
考题 课程的类型从课程管理的角度,可划分为()。 A.学科课程、活动课程、综合课程B.必修课程、选修课程C.显性课程、隐性课程D.国家课程、地方课程、校本课程
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考题 校园文化属于（ ）A. 显性课程B. 隐性课程C. 活动课程D. 经验课程
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考题 下列哪组是依据课程的组织核心划分的?( )A．国家课程、地方课程、学校课程B．学科课程、活动课程、综合课程C．必修课程、选修课程D．显性课程、隐性课程
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考题 在我国当前课程管理的改革中，试行三级课程管理，其中新增的管理课程是（ ）。A.综合课程和分科课程 B.学科课程和活动课程 C.地方课程和学校课程 D.显性课程和隐性课程
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考题 从课程管理的角度，可把课程分为（ ）。A.国家课程、地方课程和校本课程 B.显性课程和隐性课程 C.学科课程、活动课程和综合课程 D.必修课程和选修课程
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考题 贴在教室墙上的课程表本身也是一种课程。这种课程属于（）。 A、 学科课程 B、 活动课程 C、 隐性课程 D、 显性课程
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考题 从课程论角度来看，教室座位安排、图书角的设置属于（ ） A、活动课程 B、综合课程 C、隐性课程 D、显性课程
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考题 贴在教室墙上的课程表本身也是一种课程。 这种课程属于（　　）。 A.学科课程 B.活动课程 C.隐性课程 D.显性课程
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考题 为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。这个三级课程是（ ）(常考)A.必修课程、选修课程和活动课程 B.国家课程、地方课程和校本课程 C.理论课程、实验课程和活动课程 D.显性课程、隐性课程和实践课程
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考题 根据课程在教育实践活动中的表现形式不同，可以将课程分为（）。A显性课程B隐性课程C综合课程D核心课程
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考题 按照课程实施阶段，可分为建议课程、书面课程、（）、教授课程、体验课程、评价课程。A、显性课程B、隐性课程C、感知课程D、必修课程
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考题 依据课程的管理可以把课程分为（）。A、学科课程与活动课程B、综合课程与分科课程C、显性课程与隐性课程D、国家课程、地方课程、校本课程
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考题 学校根据自己的教育观念自主开发的课程称为（）。A、显性课程B、隐性课程C、活动课程D、校本课程
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考题 教师的教学风格属于（）。A、显性课程B、隐性课程C、活动课程D、分科课程
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考题 以下呈互补关系的是（）。A、分课课程与活动课程B、核心课程与外围课程C、显性课程与隐性课程D、核心课程与活动课程
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考题 从课程范式来看，研究性课程属于以（）为代表的课程范式。A、活动课程B、学科课程C、显性课程D、隐性课程
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考题 从课程论的视角来看，教室座位安排，图书角布置等属于（）。A、活动课程B、综合课程C、显性课程D、隐性课程
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考题 新课程改革新增加的两个课程是（）。A、学科课程和活动课程B、必修课程和选修课程C、校本课程和地方课程D、显性课程和隐性课程
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考题 显性课程和隐性课程的区别有（）。A、显性课程时有计划有组织的学习活动，隐性课程是无计划无组织的B、显性课程主要是通过课堂教学获得的知识和技能，隐性课程主要是通过学校环境而得到的知识、态度和价值观C、显性课程的学习结果主要是预期性的学术知识，隐性课程中学生获取的主要是非预期性的东西D、显性课程实施的过程中总是伴随着隐性课程E、条件适宜时，隐性课程可能转化为显性课程
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考题 美国学者杰克森在1966年首先提出了一种新的课程概念，这种课程是（）A、隐性课程B、显性课程C、学科课程D、活动课程
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考题 单选题贴在教室墙上的课程表也属于一种课程，这种课程属于（）A 学科课程B 活动课程C 隐性课程D 显性课程
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考题 单选题依据课程的管理可以把课程分为（）。A 学科课程与活动课程B 综合课程与分科课程C 显性课程与隐性课程D 国家课程、地方课程、校本课程
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考题 多选题以下呈互补关系的是（）。A分课课程与活动课程B核心课程与外围课程C显性课程与隐性课程D核心课程与活动课程
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考题 单选题从课程范式来看，研究性课程属于以（）为代表的课程范式。A 活动课程B 学科课程C 显性课程D 隐性课程
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考题 多选题根据课程在教育实践活动中的表现形式不同，可以将课程分为（）。A显性课程B隐性课程C综合课程D核心课程
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考题 单选题教师的教学风格属于（）。A 显性课程B 隐性课程C 活动课程D 分科课程
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考题 单选题美国学者杰克森在1966年首先提出了一种新的课程概念，这种课程是（）A 隐性课程B 显性课程C 学科课程D 活动课程
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