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在学习完《荆轲刺秦王》一课后,教师为让学生深刻理解"秦兵旦暮渡易水"中"旦暮"这种用法,又为学生列举了以下例子,其中不符合要求的一项是()。

  • A、百年老屋,尘泥渗漉,雨泽下注
  • B、妣,先大母婢也,乳二世
  • C、东犬西吠,客逾庖而宴,鸡栖于厅
  • D、庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也

参考答案

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考题 “庭有枇杷树,吾妻死之年所手植,今已亭亭如盖矣。”这句话表达了作者对妻子温柔委婉的思念。() 此题为判断题(对,错)。

考题 在学习完《鱼我所欲也》一课后,教师引导学生归纳和文中“乡为身死而不受”中“乡”相同用法的句子,以下说法错误的一项是( )。A、一厝朔东(《愚公移山》) B、此可以为援而不可图也(《隆中对》) C、子墨子之守圉有余(《公输》) D、困于心,衡于虑(《生于忧患死于安乐》)

考题 教师在讲授完高中语文课文《荆轲刺秦王》一课后,对荆轲这一人物形象进行总结时说:“这篇课文通过荆轲刺秦王这一悲壮的历史故事,反映了当时的社会政治情况,表现了荆轲重义轻生、反抗暴秦、勇于牺牲的精神,塑造了侠义英雄荆轲的形象。”这时有学生指出,不能说荆轲是侠义英雄,也不能说秦是“暴秦”。 针对这一情况,最恰当的做法是(  )。A、肯定学生的独特见解,询问还有没有相同看法的学生,提出自己的疑问,布置成课后作业,下节课组织讨论 B、肯定学生的质疑精神,但否定这种观点,再次强调自己的归纳,要求学生准确识记 C、肯定学生大胆质疑的精神,押后下课时间,组织五分钟的讨论 D、请学生阐明原因,如果觉得合理,吸取并重新归纳;如果不合理,让学生记住自己的总结

考题 教师在给学生讲解虚词“何”的用法的时候,举了一个例子,下列句中“何”字的意义与例句相同是( )。A.徐公何能及君也 B.其间旦暮闻何物,杜鹃啼血猿哀鸣 C.邻国之民不加少,寡人之民不加多,何也 D.大王来何操

考题 教师在讲解“必先苦其心志,劳其筋骨”一句时,为了让学生更好地理解文言文中词语的使动用法,特列出以下例子,下列加点词属于使动用法的一项是( )。A、衣锦还乡 B、既来之、则安之 C、吾妻之美我者,私我也 D、常以身翼蔽沛公

考题 在学习完《鱼我所欲也》一课后,教师引导学生归纳和文中“乡为身死而不受”中“乡”相同用法的句子,以下说法错误的一项是(  )。A.一厝朔东(《愚公移山》) B.此可以为援而不可图也(《隆中对》) C.子墨子之守国有余(《公输》) D.困于心,衡于虑(《生于忧患死于安乐》)

考题 教师在讲授完《庄暴见孟子》中“王之好乐甚,则齐其庶几乎”中“乎”字的用法后,为了帮助学生加深理解,又为其举了以下例子,其中符合要求的一项是(  )。A、日食饮得无衰乎 B、故今之墓中全乎为五人也 C、布衣之交尚不相欺,况在国乎 D、生乎吾前。其闻道也固先乎吾

考题 教师在讲授完《师说》一课中"其"字作副词的用法后,让学生列举相同用法的句子,以下不符合要求的一项是()。A、生乎吾前,其闻道也固先乎吾B、与尔三矢,尔其无忘乃父之志C、欲加之罪,其无辞乎D、圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎

考题 教师在讲授《曹刿论战》一课时,为了让学生理解"小惠未徧,民弗从也"中"徧"这种用法,又为学生列举了以下例子,其中不符合要求的一项是()。A、"两小儿笑曰:’孰为汝多知乎!"’中的"知"B、"疾在腠理,汤熨之所及也。"中的"汤"C、"授之书而习其句读者。"中的"读"D、"入则无法家拂士。"中的"拂"

考题 在学习完《岳阳楼记》一课后,教师启发学生总结和文中"此则岳阳楼之大观也"一句句式相同的句子,以下学生给出的答案不符合要求的一项是()。A、浙江之潮,天下之伟观也(《观潮》)B、下视其辙,登轼而望之(《曹刿论战》)C、问其姓氏,是金陵人,客此(《湖心亭看雪》)D、城非不高也,池非不深也(《得道多助,失道寡助》)

考题 教师在讲授《师说》一课中"人非生而知之者,孰能无惑"中"孰"的用法时,又为学生补充了以下例子,其中不符合要求的一项是()。A、是可忍.孰不可忍B、孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎C、唯大王与群臣孰计议之D、孰免讥嫌

考题 在学习完《出师表》后,教师为了让学生理解"咨臣以当世之事"这种句式,又为学生举了以下例子,其中符合要求的一项是()。A、刻唐贤今人诗赋于其上B、此三子者,皆布衣之士也C、虽率子孙荷担者三夫D、一鼓作气,再而衰,三而竭

考题 教师在讲授完《愚公移山》"河曲智叟笑而止之日"中"止"的用法后,又为学生列举了以下例子,其中不符合要求的一项是()。A、"直可惊天地.泣鬼神"中的"惊"和"泣"B、"侣鱼虾而友麇鹿"中的"侣"和"友"C、"操军方连船舰.首尾相接,可烧而走也"中的"走"D、"行仁义而怀西戎.遂王天下"中的"怀"

考题 在学习完《寡人之于国也》一课后,教师启发学生总结和文中"养生丧死无憾,王道之始也"一句句式相同的句子,以下学生给出的答案中不符合要求的一项是()。A、浙江之潮,天下之伟观也(《观潮》)B、下视其辙,登轼而望之(《曹刿论战》)C、问其姓氏,是金陵人,客此(《湖心亭看雪》)D、城非不高也,池非不深也(《得道多助,失道寡助》)

考题 教师在讲授完《师说》"圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎"中"乎"字的用法后,为了帮助学生加深理解,又为其举了以下例子,其中符合要求的一项是()。A、日食饮得无衰乎B、故今之墓中全乎为五人也C、布衣之交尚不相欺,况在国乎D、生乎吾前,其闻道也固先乎吾

考题 教师在为学生讲授会意字时,为帮助学生理解,特举了以下例子,其中不符合要求的一项是()。A、明B、休C、荆D、体

考题 在学习完《劝学》后,教师为了让学生理解"木直中绳,鞣以为轮"句式的特点,又为学生列举了以下例子,其中符合要求的一项是()。A、道之所存,师之所存也B、句读之不知,惑之不解C、不拘于时,学于余D、吾从而师之

考题 教师在讲解《小石潭记》中“潭西南而望”中“西南”的用法时,为了帮助学生理解“名词作状语”这一词类活用现象,举了以下例子,其中不恰当的一项是()。A、西望夏口,东望武昌B、项伯杀人,臣活之C、顺流而东也D、使不上漏

考题 在学习完《白雪歌送武判官归京》后,教师指导学生学习古诗词中诸如"忽如一夜春风来,千树万树梨花开"这种修辞手法,又为学生列举了以下例子,其中不符合要求的一项是()。A、日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?B、一水护田将绿绕,两山排闼送青来。C、碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。D、遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。

考题 单选题教师在讲授完《师说》一课中"其"字作副词的用法后,让学生列举相同用法的句子,以下不符合要求的一项是()。A 生乎吾前,其闻道也固先乎吾B 与尔三矢,尔其无忘乃父之志C 欲加之罪,其无辞乎D 圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎

考题 单选题在学习完《劝学》后,教师为了让学生理解"木直中绳,鞣以为轮"句式的特点,又为学生列举了以下例子,其中符合要求的一项是()。A 道之所存,师之所存也B 句读之不知,惑之不解C 不拘于时,学于余D 吾从而师之

考题 单选题在学习完《荆轲刺秦王》一课后,教师为让学生深刻理解"秦兵旦暮渡易水"中"旦暮"这种用法,又为学生列举了以下例子,其中不符合要求的一项是()。A 百年老屋,尘泥渗漉,雨泽下注B 妣,先大母婢也,乳二世C 东犬西吠,客逾庖而宴,鸡栖于厅D 庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也

考题 单选题在学习完《出师表》后,教师为了让学生理解"咨臣以当世之事"这种句式,又为学生举了以下例子,其中符合要求的一项是()。A 刻唐贤今人诗赋于其上B 此三子者,皆布衣之士也C 虽率子孙荷担者三夫D 一鼓作气,再而衰,三而竭

考题 单选题在学习完《鱼我所欲也》一课后,教师带领学生复习“乡为身死而不受”中“乡”的用法,并要求学生归纳与其用法相同的句子。以下说法错误的一项是()。A 一厝朔东(《愚公移山》)B 此可以为援而不可图也(《隆中对》)C 子墨子之守圈有余(《公输》)D 困于心衡于虑(《生于忧患,死于安乐》)

考题 单选题教师在讲解《小石潭记》中“潭西南而望”中“西南”的用法时,为了帮助学生理解“名词作状语”这一词类活用现象,举了以下例子,其中不恰当的一项是()。A 西望夏口,东望武昌B 项伯杀人,臣活之C 顺流而东也D 使不上漏

考题 单选题在学习完《寡人之于国也》一课后,教师启发学生总结和文中"养生丧死无憾,王道之始也"一句句式相同的句子,以下学生给出的答案中不符合要求的一项是()。A 浙江之潮,天下之伟观也(《观潮》)B 下视其辙,登轼而望之(《曹刿论战》)C 问其姓氏,是金陵人,客此(《湖心亭看雪》)D 城非不高也,池非不深也(《得道多助,失道寡助》)

考题 单选题教师在讲授完《师说》"圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎"中"乎"字的用法后,为了帮助学生加深理解,又为其举了以下例子,其中符合要求的一项是()。A 日食饮得无衰乎B 故今之墓中全乎为五人也C 布衣之交尚不相欺,况在国乎D 生乎吾前,其闻道也固先乎吾