考题
实际工作中，可通过适当增加样本含量来减少抽样误差。()
考题
管理创新成果评审工作采取三级评审方式,由各单位先行开展部门初评、中评,产生的全部优秀成果推荐参加全区终评。()
此题为判断题(对，错)。
考题
员工培训技能成果的测量方法包括（ ）。A.工作抽样
B.绩效评估
C.现场观察
D.行为观察
E.专家评定
考题
（ ）可以测量员工培训的技能成果。A.工作抽样
B.原始记录
C.现场观察
D.统计日报
E.态度调查
考题
当需要使用施工作业工序抽样检验所得到的质量特性数据，分析工序质量状况及原因时，可通过绘制()进行观察判断。A、直方图
B、排列图
C、管理图
D、相关图
考题
()很难评估培训的认知成果。A:笔试法
B:现场观察法
C:访谈法
D:工作抽样法
考题
（ ）可以测量员工培训的技能成果。
A、工作抽样
B、原始记录
C、现场观察
D、统计日报
E、态度调查
考题
员工培训技能成果的测量方法包括()A:工作抽样
B:笔试
C:现场观察
D:访谈
E:专家评定
考题
按照员工的工作成果进行考评的方法有（ ）。
A.行为观察量表法 B.关键事件法
C.生产能力衡量 D.目标管理法
E.排队法
考题
培训的()主要采用现象观察和原始记录等方法来进行评估。A:认知成果
B:技能成果
C:情感成果
D:绩效成果
考题
员工培训认知成果的测量方法不包括()。A:工作抽样
B:笔试
C:现场观察
D:访谈
考题
( )用于衡量受训者从培训中学到了什么，一般通过笔试来评估。A:绩效成果B:情感成果C:认知成果D:技能成果
考题
用来衡量受训者在培训项目中学到了哪些知识的培训成果是（）
A、认知成果
B、技能成果
C、情感成果
D、效果性成果
考题
可通过笔试来评估培训效果的指标的是（）A、情感成果B、技能成果C、投资回报率D、认知成果
考题
（）更多地考虑到学员在接受培训回到工作岗位后在工作绩效上产生的变化。A、认知成果B、技能成果C、情感成果D、绩效成果
考题
在开发目标所指向或预期的开发成果中，用来衡量员工接受开发后对工作绩效的提高情况的是（）A、情感成果B、技能成果C、投资回报D、绩效成果
考题
衡量学员培训效果的认知成果一般用笔试来评价，而技能成果则用观察法来判断，情感成果可通过调查来衡量。
考题
单选题（）更多地考虑到学员在接受培训回到工作岗位后在工作绩效上产生的变化。A
认知成果B
技能成果C
情感成果D
绩效成果
考题
单选题关于清标工作小组，下列说法错误的是（）。A
清标工作小组人数和组成必须符合国家关于评标委员会的组建要求B
在不影响评标委员会的法定权利前提下，清标工作可以与评标工作平行进行C
清标工作小组成员应为具备相应执业资格的专业人员D
清标成果应当经过评标委员会的审核确认，经确认的清标成果视同是评标委员会的工作成果
考题
多选题常用的衡量工作绩效的方法包括A观察B报表和报告C抽样调查D召开会议E通过现象推断
考题
判断题情感成果可通过观察、工作抽样、评分来衡量。A
对B
错
考题
单选题（）用于衡量受训者从培训中学到了什么，一般通过笔试来评估。A
绩效成果B
情感成果C
认知成果D
技能成果
考题
多选题按照员工的工作成果进行考评的方法有（）。A行为观察量表法B关键事件法C生产能力衡量D目标管理法E插队法
考题
多选题员工培训技能成果的测量方法包括（ ）。[2011年11月二级真题]A工作抽样B笔试C现场观察D访谈E专家评定
考题
单选题可通过笔试来评估培训效果的指标的是（）A
情感成果B
技能成果C
投资回报率D
认知成果
考题
多选题知识型员工的工作特点是（）。A工作过程容易控制B工作具有自主性C工作成果容易衡量D工作过程难以控制E工作成果很难衡量
考题
单选题在开发目标所指向或预期的开发成果中，用来衡量员工接受开发后对工作绩效的提高情况的是（）A
情感成果B
技能成果C
投资回报D
绩效成果