考题
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这说明了教师劳动的( )A．创造性B．连续性C．间接性D．示范性
考题
教师要具有一定的教育机智，表明教师劳动具有( )。A.创造性B.长期性C.连续性D.示范性
考题
教师的劳动成果是学生的品德、知识和能力，而非显性的物质财富。这说明教师的劳动具有( )特点。A.示范性
B.创造性
C.间接性
D.长期性
考题
影响学生发展的因素有遗传、环境、教育与人的自觉性等，教育好学生不容易，这说明教师劳动具有（）。
A.复杂性
B.创造性
C.示范性
D.长期性
考题
“教育有法而教无定法”的说法反映教师的劳动具有（ ）。
A、 连续性
B、 示范性
C、 长期性
D、 创造性
考题
“教育有法而教无定法”的说法反映教师的劳动具有（ ）。A.连续性
B.示范性
C.长期性
D.创造性
考题
第斯多惠曾说:“教师本人是学校最重要的师表,是最直观、最有教益的模范，是学生最活生生的榜 样。”这说明教师劳动具有（ ）
A.创造性 B.示范性 C.广延性 D.连续性
考题
教师的言谈举止会潜移默化的影响学生，说明教师劳动具有A.示范性
B.复杂性
C.创造性
D.长期性
考题
第多斯惠曾说，“教师本人是学校最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”这说明教师劳动具有( )。
A.创造性
B.示范性
C.广延性
D.连续性
考题
第斯多惠曾说:“教师本人是学校重要的师表，是最直观的，最有效益的模范，是学生最活生生的榜样。”这说明教师劳动具有（ ）
A、创造性 B、示范性 C、长期性 D、复杂性
考题
学校经常开展教学观摩课，听课教师通过这种活动学习到了许多教育教学方法。但是人们常说： “教学有法，教无定法。”这说明教师劳动具有（ ）
A、创造性 B、示范性 C、连续性 D、长期性
考题
“教有法，而无定法”说明教师的劳动具有（）A、创造性B、连续性C、示范性D、间接性
考题
德国教育家第斯多惠普说：“教师本人是学校最重要的师表，是最直观、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”这说明教师劳动具有（）A、创造性B、长期性C、示范性D、主导性
考题
教师必须做到“严以律己”“为人师表”，这是因为教师的劳动具有（）。A、创造性B、示范性C、连续性D、主体性
考题
第斯多惠曾说：“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”这说明教师劳动具有（）。A、创造性B、示范性C、长期性D、复杂性
考题
有人说学生的思想表现，往往是反映教师的一面镜子，这说明教师劳动的（）。A、创造性B、示范性C、复杂性D、双边性
考题
教师的言行、仪表、衣着等都会对学生产生影响，这说明教师劳动具有（）的特点。A、长期性B、示范性C、创造性D、复杂性
考题
教师必须做到“严于律己，为人师表”，这是因为教师的劳动具有（）。A、创造性B、示范性C、连续性D、主体性
考题
"教育有法，但教无定法"，这句话反映了教师劳动具有（）的特点。A、连续性B、创造性C、长期性D、示范性
考题
教师凭借自身的知识、才能、思想品德去影响学生，决定了教师劳动在手段土具有（）。A、示范性B、个体性C、主体性D、创造性
考题
第多斯惠曾说，“教师本人是学校最重要的师表，是最直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”这说明教师劳动具有（）。A、创造性B、示范性C、广延性D、连续性
考题
单选题“教有法，而无定法”说明教师的劳动具有（）A
创造性B
连续性C
示范性D
间接性
考题
单选题“教育有法而教无定法”的说法反映教师的劳动具有（）。A
连续性B
示范性C
长期性D
创造性
考题
单选题教师必须做到“严以律己”“为人师表”，这是因为教师的劳动具有（）。A
创造性B
示范性C
连续性D
主体性
考题
单选题高尚的师德，就是一部生动的人生教科书，学生受其影响是潜移默化的、深刻的、终身受益的。这说明教师劳动具有（）A
创造性B
示范性C
传承性D
连续性
考题
单选题有人说学生的思想表现，往往是反映教师的一面镜子，这说明教师劳动的（）。A
创造性B
示范性C
复杂性D
双边性
考题
单选题教师要具有一定的教育机智，表明教师劳动具有( )A
创造性B
长期性C
连续性D
示范性