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名词解释题
过度泛化

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考题 个别重要的战略利益可以不计经济效益,但应该避免?() A、不计成本B、泛战略化C、泛利益化D、泛制度化
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考题 在条件反射的泛化中，泛化的程度与两个刺激的相似性密切相关。新刺激与原有刺激越相似，泛化越明显;相反，两者的差异越大，泛化越小。()
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考题 纠正认识中不合理的绝对化要求、过度泛化、夸大后果等症状通常用（ ）的方法。A．着重调整情感B．着重训练行为C．着重改变认知D．游戏
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考题 夸美纽斯“泛智”教育思想是指（）A.教育内容泛化B.教育对象泛化C.教育方法泛化D.教育内容与教育对象泛化
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考题 下列对运动技能的形成过程叙述正确的是（　　）A.泛化过程、巩固过程、分化过程、自动化过程 B.分化过程、泛化过程、巩固过程、自动化过程 C.泛化过程、分化过程、巩固过程、自动化过程 D.分化过程、泛化过程、自动化过程、巩固过程
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考题 该求助者负性情绪泛化程度是（　　）。A.充分泛化 B.中度泛化 C.尚未泛化 D.轻度泛化
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考题 “我有内疚感，我一定是什么地方做错了”属于（）A、选择性消极注视B、过度泛化C、情绪推理D、任意推断
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考题 婴儿在掌握语法规则的过程中，普遍存在以下现象（）A、过度规则化B、规则扩大化C、自定规则D、泛规则化E、无规则化
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考题 认知治疗理论中有关病人的思维歪曲形式包括有（）A、"全或无"思维B、以偏概全，过度泛化，跳跃性地下结论C、对事物作灾难性推想，或者相反，过度缩小化D、人格牵连，将事件往人（包括自己）的主观原因上联系，自寻烦恼E、情绪化推理，宁可相信直觉，不愿接受事实
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考题 泛化与心境的根本区别在于（）。A、心境是持续的，泛化是暂时的B、心境的关键在于持续，泛化的关键在于诱发C、心境是外在的，泛化是内在的D、心境的关键在于保持，泛化的关键在于维持
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考题 儿童识字的过程，可有顺序地分为（）。A、再现阶段、识字阶段、泛化阶段B、泛化阶段、再现阶段、识字阶段C、识字阶段、泛化阶段、再现阶段D、泛化阶段、识字阶段、再现阶段
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考题 夸美纽斯“泛智”教育思想是指（）A、教育内容泛化B、教育对象泛化C、教育方法泛化D、教育内容与教育对象泛化
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考题 造成偏误的学习策略主要有（）。A、迁移、过度泛化和简化B、迁移、过度泛化和转换C、迁移、简化和回避D、迁移、泛化和回避
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考题 过度泛化
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考题 单选题“我有内疚感，我一定是什么地方做错了”属于（）A 选择性消极注视B 过度泛化C 情绪推理D 任意推断
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考题 单选题造成偏误的学习策略主要有（）。A 迁移、过度泛化和简化B 迁移、过度泛化和转换C 迁移、简化和回避D 迁移、泛化和回避
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考题 单选题一名从未见过飞机的幼儿，看到蓝天上飞过一架飞机说“看，一直很大的鸟!”从语言发展的角度来看，这一现象反映的特点是（）。A 过度规范化B 扩展不足C 过度泛化D 电报句式
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考题 单选题一名从未见过飞机的幼儿，看到蓝天上飞过的一架飞机说：“看，一只很大的鸟！”从幼儿语言发展的角度来看，这一现象反映的特点是( )。A 过度规范化B 扩展不足C 过度泛化D 电报式言语
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考题 多选题认知治疗理论中有关病人的思维歪曲形式包括有（）A全或无思维B以偏概全，过度泛化，跳跃性地下结论C对事物作灾难性推想，或者相反，过度缩小化D人格牵连，将事件往人（包括自己）的主观原因上联系，自寻烦恼E情绪化推理，宁可相信直觉，不愿接受事实
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考题 多选题婴儿在掌握语法规则的过程中，普遍存在以下现象（）A过度规则化B规则扩大化C自定规则D泛规则化E无规则化
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考题 多选题不合理的认识主要包括（）A绝对化要求B过度泛化C夸大后果D任性
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考题 单选题夸美纽斯“泛智”教育思想是指（）A 教育内容泛化B 教育对象泛化C 教育方法泛化D 教育内容与教育对象泛化
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考题 单选题儿童识字的过程，可有顺序地分为（）A 再现阶段、识字阶段、泛化阶段B 泛化阶段、再现阶段、识字阶段C 识字阶段、泛化阶段、再现阶段D 泛化阶段、识字阶段、再现阶段
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考题 单选题泛化与心境的根本区别在于（）。A 心境是持续的，泛化是暂时的B 心境的关键在于持续，泛化的关键在于诱发C 心境是外在的，泛化是内在的D 心境的关键在于保持，泛化的关键在于维持
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